2、10分，其中理解4分，建议6分。
理解方面的要点：“实践性”就是要增加学生语文实践的机会，(1分)具体说就是要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间。(2分)“综合性”是要整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。仅写“三维目标”几个字的给1分。(2分)
根据语文教学实际，开展相关活动，要有具体的内容。每项3分。共6分。
3、10分。说明6分，举例4分。
(1)说明要点：以一个词或词组组成的文化主题单元，2分。
选文和主题的关系，2分，即主体课文往往提供几篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文，其中包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。
编排形式2分，主体课文加语文天地。
(2)举例，4分。结合具体一个单元谈特点。上面三项各1分。教学时主体课文和语文天地有着同等重要的地位。1分。
4、5分。要求2分，做法3分。
侧重方面的要点：第一学段是写话练习，(特点1分)重在培养学生的兴趣，(重点1分)具有随意性的特点，让学生写自己想说的话，写想象中的事物。
第二学段为习作，(特点1分)提倡自由表达，(要求1分)能不拘形式地写见闻、感受和想像。重在写“实”，开始学习修改自己的习作。
第三学段重在培养学生的创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化。能写简单的纪实作文和想像作文。(文体1分)做到真实、具体。(要求1分)40分钟能写不少于400字的作文。
做法要紧扣要求来说。注意写话、习作与阅读的结合，与生活结合，与活动结合。
5、填空，每空1分，共15分。
(1)记叙文、说明文、议论文等。
(2)唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石等。
(3) “四书”、“五经” “四书”指四部儒家经典即《论语》、《孟子》。 “五经”是五部儒家经典，即《诗经》、《易经》。
(4)字母表 韵母表 声调符号
6、每句1分，其中第一段2分，第二段3分。每句中某个词的理解明显错误的这句话不得分。
(1)大意：水碗已盛满，不如停止下来。捶打(金属)使它尖利，难保长久(必遭挫败)。金玉满堂，没有守得住的。富贵而骄傲，自己招灾。
(2)真实的话听起来不好听，听起来好听的话不真实;行为良善的人不狡辩，狡辩的人不善良。真正有学问的人，知道学海无涯，因为处处虚心向别人请教。一知半解的人，以为自己什么都知道，到处卖弄自己。
三、教学设计。40分。
应是一份完整的教案，而不是仅仅回答几个问题。如是后者，只围绕四个问题来答，尽管可能很具体，但不注意形式，最多只能得30分。
1、教学目标。7分。
(1)学会9个生字，2分。
(2)能背诵诗歌(积累)，1分，是建立在读正确流利的基础上，加1分。
(3)学习仿写一节诗(学习想像)，2分。
(4)其他，思想教育、想像能力培养、方法等，只是空洞的提法，没有落实到具体教学中，与前三个具体目标相比，只是渗透性的、长远的目标，因此写出几项或一项，只能给1分。
2、教学过程与方法。25分。
(1)体现了多读，各种形式的读至少在5遍以上。3分。设计的读书形式有层次性，加1分，能与理解结合着来读，加1分。共5分。
(2)有识字教学的落实，或者集中，或者分散，2分，能体现独立性原则，加1分，注意识字与语言环境的结合，加1分，共4分。
(3)引导学生发现和总结学习诗歌类文章的方法。如诵读、想像等2分。
(4)理解方面，以词句为主，能结合语言环境和学生生活经验进行。特别是对一些拟人比喻写法句子的体会。4分。
(5)仿写。仅安排学生照样子去写，2分，能指导学生抓住特点的，1分，共3分。
(6)学习方式能以学生自主学习为主，同时注意利用同桌和小组资源，2分。安排有背诵和自主积累语言的时间，2分。共4分。
(7)检测环节。集中或分散结合，口试和笔试结合，自主和合作结合。背诵、写字、仿写等于预设目标一致的内容每项1分，共3分。
3、其他。8分。
(1)导语、过渡语、结束语，有专门的设计。2分。
(2)板书。2分。
(3)注意与单元主题的联系，2分。
(4)卷面。2分。要求书写规范，格式正确，整体美观。
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