⑶有一天，从早晨起下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着不停的大雨，心时愁得不得了。我上学不但要迟到了，而且在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。想到这么不舒服的上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。
⑷等一下，妈妈进来了。她看我还没有起来，吓了一跳，催促着我。但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：
⑸“妈，今天已经晚了，我就不要去上学了吧?”
⑹妈妈就是做不了爸爸的主。当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：
⑺“怎么不起来?快起!快起!”
⑻“晚了，爸!”我硬着头皮说。
⑼“晚也得去，怎么可以逃学?起!”
⑽一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪动。
⑾爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了!
⑿爸把我从床下打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一次花五大枚坐车去上学。
⒀我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。
⒁虽然迟到了，但是，老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。
⒂老师教我们先静默再读书，坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：“想想看，你是不是听爸爸妈和老师的话?昨天留的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗?……”我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
⒃正在静默地当儿，有人拍了我的肩头一下，我急忙睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我，让我向教室的窗外看去。我猛一转头看，是爸爸那瘦高的影子!
⒄我刚安静下来的心，又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头招我出去。我看看老师，征求他的同意。老师微笑着点点头，表示答应我出去。
⒅我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。
⒆后来怎么样，我已经记不得了。只记得从那以后，每天早晨我都是站在学校门口，等待着校工开大铁栅的一个学生。冬天的早晨，站在校门前，戴着露出五个手指的那种手套，举着一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨，站在校门前，手上举着从家里花池里摘下来的玉簪花，预备送给亲爱的老师，她教我跳舞。
1.梳理情节。(3分)
分别用一句话概括在不同的地点相应的故事情节。
段落 地点 故事情节
⑶-⒀ 在家里面 ▲
⒁-⒂ 在教室里 ▲
⒃-⒅ 在教室外 ▲
2.品味细节。(4分)
⑴作者细致描写了爸爸的动作。仔细品读文中“ ”对爸爸的动作细节：
从⑾自然段中，我认识了一个 ▲ 的父亲形象;
从⒅自然段中，我认识了一个 ▲ 的父亲形象。(2分)
⑵作者细致描写了“我”的心理。仔细揣摩人物的内心，给⒄自然段的划线部分补写一段心理活动。(2分)
我刚安静下来的心，又害怕起来了! ▲
3.品读人物。 (4分)
文中的“我”的举动让我们认识了一个特点鲜明的小女孩的形象。请你根据下面的描述，分别进行概括。
“我”的举动 “我”的特点
当我上一年级的时候，就有早晨赖在床上不起来的毛病。 ⑴ ▲ 的“我”
想到这么不舒服的上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。 ⑵ ▲ 的“我”
我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。 ⑶ ▲ 的“我”
只记得从那以后，每天早晨我都是站在学校门口，等待着校工开大铁栅的一个学生。 ⑷ ▲ 的“我”
4.理解感悟。(2分)
爸爸为什么会把“我”打得这么狠呢?联系全文，哪一项理解不够贴切?把答案用2B铅笔涂黑答题纸上的对应框( ▲ )
A.直接原因：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。
B.间接原因：上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看——眼前效果，“最后还是冒着大雨上学去了”;长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。
C.隐性原因：爸是个脾气暴躁的人，教育孩子用心良苦，但是方法简单粗暴。
D.根本原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。
5.学以致用。(3分)
我挨打了，父亲狠狠地打了我?我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我究竟该不该打，不打不行吗?同学们，你们怎么看?请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。
短文3：鱼医治病(10分)
⑴海洋生物学家近来发现，生活在海洋中的鱼类，也有自己的医生——一种普普通通的小鱼。在广阔的海域里，至今已发现有近50种这种小鱼，它们在日夜地进行着医疗工作，被人们称为鱼医。
⑵鱼医给鱼治病，不是通过用药，而是用自己特有的工具——尖尖的嘴巴，为病鱼清除细菌和坏死的肉。
⑶鱼医有自己的“诊所”，它们的“诊所”一般都设立在珊瑚礁、水中突兀的岩石、海草茂密的高地或沉船残骸边，那里海草茂盛，水流不急。
⑷鱼医给鱼治病实在是太有趣了。
⑸生病的鱼“就诊”时，必须头朝下，尾巴朝上，笔直地悬浮在水中。不论你是多么大的鱼，都必须听从指挥。∕病鱼不仅听话，而且对鱼医还能做到精心保护。如果遇到了敌害，病鱼就会匆匆将鱼医含在自己的嘴里，把它带到安全的地方后再吐出来，决不让鱼医受到伤害。∕有时鱼医生的生意相当兴隆，甚至排着长长的队伍，等待着鱼医生的治疗。一遇到这种情况，鱼医还会耍小脾气呢!它们会撒手不干，躲到清静的地方去。而此时，病鱼们也常常众星拱月般地把鱼医团团围住，好像在说话劝鱼医别生气。无奈之际，鱼医不得不重新开始治病工作。∕鱼医治病的速度惊人。一位海洋生物学家曾连续6个小时在水中观察鱼医治病。据统计，一条鱼医在这6个小时内竟医治了300多条病鱼!∕
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