生：葡萄紫红紫红的，为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢?
师：同学们可真会读书，能够自己提出问题，那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的，对吗?
(评：这部分李老师一直以学生学习的合作者、引导者、激励者的身份出现，引领学生通过感情朗读深刻领悟课文，启发想象，指导学生主动质疑问难，让学生的思维始终处于活跃、亢奋的状态，鼓励学生养成良好的读书习惯。)
师：接下来你们还想学哪部分呢?
生：小猴子，小松鼠，小兔子。
师：想先学小猴子这部分的同学请举手。
生：大部分同学举手。
师：看来大部分的同学都想先学小猴子这部分，那好，咱们就来学这部分。
谁愿意读一读第四自然段?
生：读第四自然段。
师：现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。
点击课件：出示小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画。
师：请你们读一读这句话。
出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生：自由读句子。
师：我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢?
生：很着急地。
师：不错，试着把这句话说完整好吗?
生：小猴子着急地爬上葡萄架。
师：真完整!谁还想说?
生：小猴子急忙爬上葡萄架。
生：小猴子飞快地爬上葡萄架。
生：小猴子连忙爬上葡萄架。
师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。现在，同学们请看：(课件出示：小猴子爬上葡萄架。)这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么?
生：我喜欢第一句。因为第一句用上了“迫不及待”就能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。
生：我也喜欢第一句。因为我觉得第二句话有点空，第一句话用上了“迫不及待”就挺丰富的。
师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊?
生：他会想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一顿。
生：他会这么想：这葡萄又紫又红，我得赶紧尝尝到底是甜的还是酸的。
师：那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢?
生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
师：你觉得他读得怎么样?
生：我觉得他读得不怎么着急，要是把“迫不及待”再读得重些就更好了。
师：你能试试吗?
生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
师：体会得真棒!现在咱们男女生比赛看谁读得好!
男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
师：读得都不错，但女同学的表情更好一些!
可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的?
生：小兔子说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的!”
师：这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他?
生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的!
师：可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧!
生齐：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的!
师：小猴子相信他的话了吗?
生：没相信，小猴子还是吃到了葡萄。
师：同学们请看，同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢?读一读，同桌讨论讨论。(课件出示句子：1、小猴子大口大口地吃起葡萄来。2、小猴子吃起葡萄来。)
生：同桌讨论。
师：讨论好了吗?谁来说?
生：我认为第一句话更好，因为加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。
生：我也觉得第一句好。我想起来一个成语：狼吞虎咽。
师：说得真好。瞧，这就是小猴子大口大口吃葡萄的样子。(课件出示：小猴子大口大口吃葡萄的动画。)
生：看动画。(还发出了笑声。)
师：你什么时候大口大口地吃过东西?
生：我饿了时候，就大口大口吃东西。
生：妈妈领我上肯得基时，我就大口大口地吃鸡腿。
生：我吃“鱼香肉丝”时，就大口大口地吃。
师：老师听出来了，你们当时一定吃得很香，很开心，对吗?那谁愿意来读读这句话呢?
生：小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师：你觉得自己吃得香吗?
生：还行吧!
师：谁再来试试?
生：小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师：真香啊!想读的同学咱们站起来一起读，可以加上喜欢的动作。
生齐：小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师：小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊，真甜!
师：让我们发自内心的再来一次：
生：啊，真甜!
师：真是发自内心的!现在，请你们小组合作分角色在读一读课文的第4—7自然段，好不好?
生：以小组为单位，自由练习。
师：哪组同学愿意读给大家听?其他同学认真听，说一说你认为谁读得最好?
生：一个小组读。
师：谁想评一评?
生：我觉得苏航读得好，因为她读出了小兔子着急的样子。
生：我觉得赵习文读得好，他的表情更好。
师：小松鼠和小兔子听到狐狸的话，他们相信了吗?你是怎么知道的?
生：相信了。课文的第2、3自然段就告诉我们了，现在，我就给大家读一读!(读第2、3自然段)
师：可是后来小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他们真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?
生：我明白了，因为狐狸够不着葡萄，他也不想让别人吃，所以他就说这葡萄是酸的。
生：我觉得他是因为实在摘不到葡萄了，为了让自己高兴点，就假想葡萄是酸的，才这么说的。
师：你的想法不错，谁还有不同的想法?
生：我觉得小狐狸之所以说葡萄是酸的，是因为狐狸摘不到葡萄，想自己安慰自己，才说葡萄是酸的的。
(评：李老师完全尊重学生的意见，让他们自主选择学习内容，自主评价，允许他们读出自己独特的体会，谈出自己读书的不同体会。)
(三)、拓展延伸，深化明理
师：同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么吗?
生：我想对小猴子说话。小猴子，你可真聪明，就想电视里的包青天一样，我真佩服你。
生：小猴子，你能够不轻信别人的话，自己亲自去试一试，真棒!
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