生1：老师，我不是不想帮助小鸟，因为我长在地上，没办法上树，也没办法飞，所以帮不了小鸟。
生2：我也没办法上树，我长在地上，所以也帮不了小鸟。
师：老师听出来了，其实你们是很想答应小鸟的，可是由于你们的生长特点没有办法离开土地，也没有办法上树，所以帮不了小鸟。唉，真是爱莫能助呀!(板书：爱莫能助)
师：像凤仙花和小草这样从心里去关心小鸟、爱护小鸟，也是对小鸟的一种关爱。(板书：关爱)
(三)学习5——8自然段
师：凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了?
生：牵牛花。
师：是呀，牵牛花主动要求去陪伴小鸟。(板书：主动陪伴)
师：请同学们自由读读5-8段，想一想为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢?
生：因为牵牛花有蔓儿，能缠在榆树上，所以能去陪伴生病的小鸟。
师：缠在这里是什么意思?(学生们摸摸脑袋作茫然状)下面老师给大家演示一下，你们就明白了。(出示一根木棒)这是一根木棒，我们把它看作榆树;(出示一根细绳)这是一根细绳，我们把它看作牵牛花的蔓儿，(教师演示)像这样一圈一圈向上就是“缠”，缠也可以称之为“绕”。明白了吗?
生：明白了。
师：牵牛花主动要求去陪伴生病的小鸟，它又是怎样做的呢?请同学们快速浏览课文第6段找找答案。(学生活动)
师：牵牛花是怎样做的?课文中的哪句话告诉了你答案?
生：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。
师：从这句话中你感觉到了什么?(教师作适时引导)
生1：我感觉到牵牛花爬得很使劲。
生2：我感觉牵牛花爬得很不容易。
……
师：哪几个词能让你们有这种感觉?
生：使劲、爬呀，爬呀。
师：“使劲”你听出了什么?
生：很着急、很吃力、很费力气。
师：“爬呀，爬呀”让你感受到了什么?
生：牵牛花爬得很慢，但很卖力气。
师：像这样的几个词，我们在读的时候也可以把它们读得……
生：慢一些、重一些。
师：好，请同学们自己试着读一读。(学生活动)谁愿意来读?(指名读)
师：是啊，为了能早日爬到小鸟身边，牵牛花“使劲爬呀，爬呀”，尽管自己爬得很累很累，可是，一想到孤单寂寞的小鸟，牵牛花全身就充满了力量。这一天，(齐读)
生齐读：这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。
师：从这一句话中，还有哪一个词能让你感觉到牵牛花爬得特别卖力气，特别费劲，最后好不容易爬到了小鸟身边?
生：终于。
师：对了，这个词在读的时候也可以读得、、、
生齐说：重一些、慢一些。
师：好，我们再来读一读这句话，这一天(齐读)。
师：小鸟醒来的时候，看到了牵牛花，听到了牵牛花的喇叭声，心里一高兴，病就好多了。此时牵牛花还还在做什么呢?我们齐读课文最后一个自然段。
生齐读：牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”
师：文章末尾的省略号省略了什么?
生：牵牛花还在嗒嘀嗒的吹嗽叭呢!
师：对，还在不停地吹。学到这里，如果你是这只小鸟，你想对牵牛花说些什么?
生1：牵牛花，谢谢你来陪我。
生2：牵牛花，真的很感谢你，要不是你，我的病也不能好的这么快。
生3：牵牛花，谢谢你，你真爱助人为乐呀!
……
师：下面就让我们用一首儿歌来称赞牵牛花这种助人为乐的精神好吗?请同学们和老师边说儿歌边做动作。
课中操《小小牵牛花》
小小牵牛花,蔓儿长又长,缠在榆树上,使劲爬呀爬,天刚蒙蒙亮,终到鸟窝旁,冲着小鸟吹喇叭:“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒、、、”吹得小草迎风舞，吹得凤仙乐开花，吹得小鸟眯眯眼，吹得大家乐哈哈!
师总结：凤仙花和小草用心去关爱着小鸟，牵牛花用自己的实际行动去关爱着小鸟，这真正体现了友谊的伟大!
(四)点明主题
师：是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝;更像缕缕阳光，照亮我们的生活，让我们互相关心，互相帮助，让我们的世界变得更加温暖，更加美好。
师：最后，老师送给大家一句赞颂友情的名言：(齐读)
没有友谊，世界仿佛失去太阳。
师：请大家记住它。
(五)拓展延伸
师：有了牵牛花的关心，小鸟的病很快就好啦，院子里又发生了什么事呢?请同学们课后先把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听，再与他们一起往下编一编，好吗?
这节课到这，下课!
以上就是《小鸟和牵牛花》教学实录全文，希望能给大家带来帮助！
更多文章进入：
www.kmf8.com小学频道 二年级语文教案
- 《小鸟和牵牛花》教学实录
- › 《小鸟和牵牛花》教学实录
- › 《小鸟和牵牛花》说课
- 在百度中搜索相关文章：《小鸟和牵牛花》教学实录
- 在谷歌中搜索相关文章：《小鸟和牵牛花》教学实录
- 在soso中搜索相关文章：《小鸟和牵牛花》教学实录
- 在搜狗中搜索相关文章：《小鸟和牵牛花》教学实录