其余的三个字：“闪、动、亮”在结构上没有相同之处，同学们开动脑筋，想办法记住它们，看谁的办法最巧妙。
闪：有个人，闪进门。注意“人”的第二笔变成点。
动：用力推着云彩动。左云右力。
亮：可以用顺口溜记住笔画：一点一横长，口字在中央，秃宝盖下面几字藏。这个字最宽的地方是哪部分?(秃宝盖)
(1)爷爷高兴得像个孩子。(de)
(2)爷爷特别喜欢那两只得过奖的信鸽。(dé)
(3)小明为集体做了许多好事，得到大家的一致赞扬。(dé)
(4)看，张叔叔放的风筝飞得多高呀!(de)
(5)北京有一条胡同叫“笔杆胡同。”(gǎn)
(6)湖边围着一圈绿色的栏杆。(gān)学生说一说：哪些字可以自己学习，不用老师指导?哪些字自学有困难，需要老师帮助?
“雷、雪”这两个字学生可以自学，但一定要强调雨字头和“雨”字的区别，特别是雨字头的第二笔和第三笔要和“雨”对照来写。学生抄字头。
“堂、常、带”这三个字学生也可以自学。但要看清它们的不同之处。“堂”和“常”只是最下面的部分有区别，要想办法记住。“带”和“常”有相同之处，但“带”字的秃宝盖下面不要多写一个“口”。学生书空，抄字头。
“波”这个字学生也可以自学，因为学生认识“皮”。学生抄字头。
4.老师重点指导“养”和“绿”这两个字的书写。
养：前六笔与“着”的前六笔相同，重点指导后三笔的写法。第七笔捺，起笔处不能和撇挨上。最后两笔是竖撇和竖，像什么?(像一个人的两条腿在做“稍息”的动作。)
学生书空，然后抄字头。
绿：重点指导右半部分的写法。右边第三笔是长横，要出头。下面不能写成“水”。请学生观察竖钩的起笔，不要和上面的竖对齐，应在左边起笔。然后在竖钩的左边写点、提。右边写撇、捺。最后一笔不要写成点。
(二).重点指导。
(1)观察其他四个字，请学生说哪个字容易写错。注意结构变化：合体字“背”下边的“月”不是原来的样子，竖撇变成竖，写得矮胖一些。
(2)师生共同议论“此”字的书写。(用课件演示)“此”字左右结构，与“北”字区别，左半部“止”让学生观察占格位置。强调第三笔竖，从横虚线起笔，第四笔提要在竖的左下方起笔。
1.做游戏，把苹果放进篮子里。
“夜”右下是“”;里边有一点。
“岸”字下半部分的“厂”，头上不要多一点。
“麦”字下半部分不要写成“友”。
“脸”指头的前部，从额到下巴的部分，所以是“月”旁。右边中间有一小横，写时不要丢掉。
2.上下结构的字有：“觉、岸、麦、桌、夜”。
“觉”上边是学字头，下边是“见”。
“桌”上边不是“上”，一定要看清楚。中间是“日”，要写得扁一点，下边是“木”。学写“荷”字。
(1)观察：“荷”字是什么结构?(上下结构)是什么偏旁?(草字头)
(2)偏旁的特点要抓住：草字头的字大部分是上边窄一点，下边宽一点，如“荷”。
(3)如果去掉上边的草字头下边的字谁认识啊?(何)
(4)“荷”是个形声字，上边的偏旁帮助记字形，下边的基本字帮助记字音。
(5)学生练习写好“荷”字。
荷(荷花、荷叶)躲(躲开、躲闪)嗒(嗒嗒)和(和着)
奏(节奏、奏乐)塘(荷塘、鱼塘)借(借伞、借东西)
蹈(舞蹈)从构字特点看：
形声字有：荷，上形下声;盒，上声下形;躲，左形右声。
学习儿歌帮助学生辨析形声字：形声字好识记，一半表声一半表义，声旁帮助记字音，形旁帮助辨字义。
3.(1)口诀记字形：黄，共字上下拉，由字中间加。
(2)1.请你们说说本课的字应当怎样写。(先引导学生对字进行观察，再告诉学生怎样写。)
(1)突出主笔的字：
黄：主笔是长横。边示范边讲解，“黄”字中间的横要长一点，上下笔画要紧凑，不要把字写得太长。
星：上边的“日”是扁日;下边的“生”注意三横的变化，最后一横是主笔，要写得长一点。
(2)突出结构变化的字：“躲”左边的“身”不能按原来的样子写，要变瘦，撇不能出头。右边的“朵”也要写得窄一点。
(3)偏旁特点要抓住：
“艹”字头的字大部分是上边窄一点，下边宽一点，如“荷”。
“亻”旁的字要写得左窄右宽，如“借”。
带有“灬”底的字上紧下松，如“黑”。
带有“人”字头的字要把撇捺写得略长一点，盖住字的下半部分，如“盒”。
(三)学习字形，指导书写。
本课的会写字都不太难，写字时要引导学生多观察，自主识字，如“休”字可以让学生自己说一说，怎样记字形。(人靠在树上“休息”)
(四)学生当堂练习写字。
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