当前位置：考满分吧 →中小学教学 → 小学语文教学 → 二年级语文辅导 → 二年级语文教案→《动手做做看》教学设计» 正文

《动手做做看》教学设计

[10-20 00:44:03]   来源：http://www.kmf8.com  二年级语文教案   阅读：8961次
概要： 收集名人名言。板书设计：动手做做看为变?——!教师个案：金鱼图其他小朋友(同意)朗志万水杯图水不会漫出来伊琳娜(不同意)水漫出来了科学家的话不一定是对的，要动手做做看!作业布置：搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学习有何指导意义。课后反思：小孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗?”学生肯定会迎合你回答：“美——”!课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的，要动手做做看”这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜&rdqu
《动手做做看》教学设计,标签：小学二年级语文教案,http://www.kmf8.com

收集名人名言。

板书设计：　　　　　动手做做看

为

变?——!

教师个案：

金鱼图其他小朋友(同意)

朗志万水杯图

水不会漫出来伊琳娜(不同意)水漫出来了

科学家的话不一定是对的，要动手做做看!

作业布置：搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学习有何指导意义。

课后反思：

小孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗?”学生肯定会迎合你回答：“美——”!课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的，要动手做做看”这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提，发明创造的关键!也是现在小孩所缺少的品质啊!我们天天喊着“尊重学生”，我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让，可以允许学生自选作业……然而，你可曾想到，往往是我们老师对教材没有深层的处理，使我们的学生失去了一次提升素养的机会啊!

以上就是《动手做做看》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

更多文章进入：

www.kmf8.com小学频道      二年级语文教案

上一页  [1] [2] 


Tag:二年级语文教案，小学二年级语文教案，小学语文教学 - 二年级语文辅导 - 二年级语文教案
上一篇：《动手做做看》练习设计