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小学语文《海滨仲夏夜》教学案例

[10-20 00:44:03]   来源:http://www.kmf8.com  三年级语文教案   阅读:8457
概要: (4)语言。在语言运用方面 ,这篇散文突出的特点是比喻贴切生动 ,用词准确优美。在分析课文时抓住这些比喻和词语来讲读,不仅能帮助学生理解课文内容,而且可以帮助学生积累词汇,培养用词造句的能力。(5)美学特色①用多变的色彩描绘了海滨仲夏夜的“幽美”。现实生活的纷繁复杂,决定了美的形态的多种多样。“幽美”是介于“崇高”和“优美”之间的一种美。它既有由于量的庞大,如大海、高空等景物,而产生的亢奋而崇高的美;又有由于表现对象的柔和抚媚,如霞光、启明星、清风等景物,产生的恬适从容的美。就是在这种“深远、僻静、昏暗”环境中,作者发掘捕捉了望宁静美、动态美及和谐美。宁静美。作者仁立海滨,按时间顺序描绘了三幅图景:一是夕阳落山,海浪染红霞;二是夕阳西沉,启明星高挂;三是夜色加浓,灯光与星光相映。这三幅图景,都是海滨远眺所见,表现出“深远”中的宁静美。作者描绘出祖国海滨的宁静美,正好反映出我们社会主义祖国各个角落的和平安定。宁静美是&ldqu
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(4)语言。

在语言运用方面 ,这篇散文突出的特点是比喻贴切生动 ,用词准确优美。在分析课文时抓住这些比喻和词语来讲读,不仅能帮助学生理解课文内容,而且可以帮助学生积累词汇,培养用词造句的能力。

(5)美学特色

①用多变的色彩描绘了海滨仲夏夜的“幽美”。

现实生活的纷繁复杂,决定了美的形态的多种多样。“幽美”是介于“崇高”和“优美”之间的一种美。它既有由于量的庞大,如大海、高空等景物,而产生的亢奋而崇高的美;又有由于表现对象的柔和抚媚,如霞光、启明星、清风等景物,产生的恬适从容的美。就是在这种“深远、僻静、昏暗”环境中,作者发掘捕捉了望宁静美、动态美及和谐美。

宁静美。作者仁立海滨,按时间顺序描绘了三幅图景:一是夕阳落山,海浪染红霞;二是夕阳西沉,启明星高挂;三是夜色加浓,灯光与星光相映。这三幅图景,都是海滨远眺所见,表现出“深远”中的宁静美。作者描绘出祖国海滨的宁静美,正好反映出我们社会主义祖国各个角落的和平安定。宁静美是“幽美”的“独特”所在。

动态美。《海滨仲夏夜》的“幽美”还表现在作者化静为动,从动态方面来刻画海滨的夜景上。夕阳缓缓下山,霞光缕缕染浪 ,浪头排排涌起 。浪峰涌起之处,犹如燃烧的火焰,红霞、海浪都在“闪烁”“滚动”。形象地写出了海的色彩、海的气势。作者描绘出海滨千姿百态、绚丽多娇的美来 ,不仅流露出对祖国大好河山无比热爱的感情 ,而且还旨在揭示伟大祖国的旺盛生命力。化静为动,化美为媚,是“幽美”的又一“独特”所在。

和谐美。作者运用他那灵巧的画笔 ,在三幅图景中调色布彩: 第一幅图是海染红霞流金溢彩;第二幅,淡彩轻描;第三幅点染写意。天空深蓝,海水乌蓝,星光闪亮,灯光通明,珍珠耀眼……五彩续纷。作者倾注全部的爱来描绘祖国的海滨 ,笔调既活泼又朴实 。多角度地描绘祖国海滨的夜景 ,给人以和谐统一的立体感 。作者善于抓住现实生活中的各种审美对象,善于运用不同形态的美 ,使它们相互联系、彼此渗透、互相转化 ,从而构成了一个丰富多彩的世界。和谐美就是“幽美”的又一“独特”所在。

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②情景交融写出崭新的“时代美”。

一轮灿烂皎洁而明亮的月亮照着海滨,“说话声、欢笑声、唱歌声、嘻闹声,响遍了整个的海滩”。作者在文章的最后一部分里,用情景交融的笔触,抒写了我们人民当家作主的“时代美”。

5.全文描绘了哪三组画面?

分析:第一组画面(1—3段):描绘了从“ 夕阳落山不久 ”到“ 夜色加浓”这段时间里海滨夏夜的景色,作者以“霞光”、“启明星”、“灯光”为主要观察对象:第1段以“大海”为背景描绘霞光,写出了霞光的“ 色彩 ”和“ 动态 ”;第2段着重写“ 启明星 ”的“大”和“亮”的特点。第3段由“星”光引出对“灯”光的描绘。

第二组画面(4—7段):描绘了在幽美的夜色中,海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。

第三组画面(8—12段):描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。

抓住海滨仲夏夜的特征写景 ,用语准确生动,是本文的主要特点 。霞光色彩的变幻,从启明星闪烁到繁星满天,从夜色渐浓到明月升起 ,正是夏夜晴空特有的景象。如“ 那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰,闪烁着,消失了”;“后面的一排,又闪烁着,滚动着,涌了过来”。准确而生动地写出了动态的霞光,表现了霞光的色彩变化 。作者不仅抓住了色彩、光线的变化 ,更紧扣了“海滨”这一特定的环境。借海浪写霞光 ,用蓝天衬明星 ,主映在海面的灯火与天空的星斗辉映 ,写夜中和月光下海滩上的笑语欢声,等等,使用权景物描绘得形象生动。

6.第3段的灯图与“天上的市街”的意境地有哪能些相似之处?有哪能些不同?分析:相似处,都有真的灯光和天上的“明灯”,《天》用街灯引出明星,这里是用星星引出真的灯光,写法类似。不同处,《天》重点写天上的明星,街灯只是引子和陪衬;这里天上的“ 明灯 ”、山坡上的灯火、海面上“ 流动着的珍珠 ”三个层次 ,上中下互相辉映 ,更多彩多姿,富有画趣。

7.文中为什么在写启明星之前要写霞光由渐淡而消失的过程?这样写有什么作用?

分析:这一部分绝非闲笔 ,它有三个方面的作用:一是写启明星出现前的情景 ,突出霞光由淡而灭的变化过程 。二是突出夏夜晴空“ 高而远 ”的特点,只有霞光消失 ,天才显得“高而远”。三是为下文写启明星作铺垫,霞光由淡而无,创造了一个宁静、辽远的意境,对写启明星的“大”、“亮”起到了绿叶扶红花的作用。

从全文来看,重点是体会第一部分描写的自然美,难点是理解文章

二、三部分蕴含的生活中的美。

三、教学过程设计

(一)导入新课。

我们已经学过朱自清的《春》,在《春》这篇课文里,我们领略过春天的美丽。那你想知道夏天的景色如何吗? 今天,我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章 ,看了它 ,你将被海滨那迷人的景致所陶醉。

板书课题、作者。

1.解题:

海滨(地点);仲夏(季节);夜(具体时间)。

2.简介作者:

峻青,原名孙俊卿 。山东海阳县人。幼年贫困,曾当过徒工 。抗战爆发 ,参加革命。主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》;散文集《欧行书简》、《秋色赋》。

3.课文介绍:

《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化 ,描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适 、欢愉的休憩场面,抒发了对美好生活的赞美之情。

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