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《美丽的小兴安岭》说课设计

[10-20 00:44:03]   来源：http://www.kmf8.com  三年级语文教案   阅读：8663次
概要： (2)四、五自然段抓住了这些景物的什么特点描写的?填空：()的松柏()的山葡萄()的棒子()的蘑菇和木耳()的人参()的积雪(3)分别概括四、五自然段意补充句子：第四自然段作者抓住秋季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭秋天_的景象;第五自然段作者抓住冬季的特点，选取了_这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭冬天的景象。四、设疑引入，以读代讲学习完重点段后，让学生思考：课文描写小兴安岭一年四季景物时都写到了哪种景物?(树木)，为什么?再次激发学生学习兴趣，此时我将让学生从课文的第一自然段中寻找答案，学生就会主动积极地投入到学习中去，先让学生自由读段，要用多种形式指导学生读出停顿，读出重音，以读代讲，然后让学生说说读出了什么?从哪儿读出的?最后再让学生概括本段主要讲了什么?【说效果】通过看图，体会句子的含义，学生能够感受到小兴安岭的美丽与富饶。在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，通过“感知—品位—想象—自学”四步学文，由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力，教给学
《美丽的小兴安岭》说课设计,标签：小学三年级语文教案,http://www.kmf8.com

(2)四、五自然段抓住了这些景物的什么特点描写的?填空：

()的松柏()的山葡萄

()的棒子()的蘑菇和木耳

()的人参()的积雪

(3)分别概括四、五自然段意

补充句子：第四自然段作者抓住秋季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭秋天_的景象;第五自然段作者抓住冬季的特点，选取了_这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭冬天的景象。

四、设疑引入，以读代讲

学习完重点段后，让学生思考：课文描写小兴安岭一年四季景物时都写到了哪种景物?(树木)，为什么?再次激发学生学习兴趣，此时我将让学生从课文的第一自然段中寻找答案，学生就会主动积极地投入到学习中去，先让学生自由读段，要用多种形式指导学生读出停顿，读出重音，以读代讲，然后让学生说说读出了什么?从哪儿读出的?最后再让学生概括本段主要讲了什么?

【说效果】

通过看图，体会句子的含义，学生能够感受到小兴安岭的美丽与富饶。在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，通过“感知—品位—想象—自学”四步学文，由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力，教给学生学习方法，尤其是在学生了斤毫亿了文章的内容之后，安排了一项培养学生想象力思维的训练：“闭上眼听老师读，想象一下小兴安岭春天的美景”，这样就把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增强了语文课的趣味性。

以上就是《美丽的小兴安岭》说课设计全文，希望能给大家带来帮助！

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