生指名读。
师：全班跟老师一起读：瞧，多么像它的母亲!……红嘴红脚……整个身子好象一个蓬松的球。引读。
生齐读。
师：你们见过这样的小鸟吗?见过小鸡吗?就是颜色不同，脚什么颜色，后背什么颜色，因此叫它什么鸟?
生：珍珠鸟。
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第二课时
师：我们把词语放到句子里，把句子放到段落里，把段落放到课文里。现在读全文，三全：全体读，读全文，全体放声站起来读。
生：全体站起来自由读全文。
师：这次要把你对我和珍珠鸟所有的体会都读出来。
生：指名读。
师：珍珠鸟，课题后喘一口气，感觉到是课题。
生接读全文。
师：板书：蔓，这个字读什么?不是蔓延的蔓，说的是茎，所以读WAN，读词，垂蔓，回到句子。
生齐读。
师：记住了吗?
一生继续读。
师：放到文章里的时候就读垂蔓。
生继续读。
师：越读越好，眼看着在进步，眼看着在课堂上学懂。
生：指名读。
师：读的真好，读过蓬松之后停顿一下，就读这一句，谁读?
生读(三位)，好象一个蓬松的~~~球儿。
生齐读。
师：接下来谁读?
生指名读
师：有一天，谁接下去读?
生指名接读。
师：你跟老师一起读。一生跟读：它睡的好熟呀……
生齐读。
师：它说发出一声呼唤，是真的在叫吗?
生：在心底
师：怕把珍珠鸟吵醒，你感觉如何在心底呼唤呢?
生齐读
师：信赖能创造美好的世界，它是指什么?
生：人与人，人与物之间的信赖。
生：这是一种爱，是一种没法用语言表达的爱。
师：所以你刚才回答不上来，呵呵。
生齐读。
师：所有同学背诵最后一段。
生齐背。
师：就照这样背，不用堵起耳朵，一句一句去背。是记忆当中有感悟，感悟当中又有理解，是这样背。
生自由背。
师：如果你还没有把握，就去读。一边思考，一边理解，一边记忆，一边感悟。
生自由背
师：就用刚才的方法去背。
生齐背
师：就这样一段一段的背，我相信，只要给你一定的时间，你一定行。
师：冯~本来的文章很长：信赖才能创造出美好的世界。我们的课文改了，这样就更，再读最后一句。
生齐读最后一句。
师：我拜访过冯先生，你为什么要写珍珠鸟这一篇呢?有一次，我去~~广场，鸽子在你的肩上，手上，甚至汽车上，做一次免费的旅行，信赖，温馨，我们也需要这样。
推荐文章：《不经意的背弃》师读。
结尾是：只是一次不经意的背弃，使小男孩失去了一群最为亲密的朋友。
请你们填一个词，没有想到的一个词，比较一下，所有这些词中，哪个最为恰当?
你们体会体会，没有想到、出乎意料哪个词最为贴切?居然，竟然
老师指导你们造句，在这样的语言环境时，这个词最贴切。难不在词上，而是在整个语言环境中考虑最为贴切，这样的造句才最合适，最舒服。
师：看书后练习。很多字要我们书写。指读生字。
生齐读
师：腻、扭，指导书写，看谁写的和书上一模一样。
生描红。
师：注意养成良好的写字习惯。写一横，运笔，然后收笔。如果照这样写下去的话，字何愁写不好吗?从今天，抽时间练字，不用写多，只要写美。这也是编课文的叔叔的意图，匠心独具。
生齐读词语。
师：我不由自主的为你们叫好，写成一段话。再找一种情况，叫一个好字时，写一段话。不是造句，要创造环境，写一段话。
板书：
喜爱 信赖
不伤害
陪伴 蔓
以上就是《珍珠鸟》教学实录全文，希望能给大家带来帮助！
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