师：平时我们看东西是不是近大远小呢?
生：是。
师：看起来，小儿A说得有道理!说说小儿B的理由。
生：小儿B认为早上凉，所以远;中午热，所以近。
师：平常碰到会发热的东西时，是不是近热远凉呢?
生：是。
师：小儿B也有道理。看来两小儿争辩针锋相对，互不相让。读一下三、四自然段。感受你的自信。(生读三、四自然段)
师：我们合作读一读，好吗?后三排为小儿A、前三排为小儿B，老师读叙述部分。(师生合作分角色读全文。)
师：同学们，面对两小儿的争论，就连“问其故”的孔子都怎么样?用书上的话说是──
生：不能决也。
师：所以两小儿都犯难了;孔子这样的高人都不明白，我们找谁评理去?于是笑着说──(生齐读最后一句。)
师：同学们，现在对两小儿的“笑”有什么新的认识，
生：我认为两小儿不是笑孔子，而是在笑他不知道这个知识。
师：还有其他的认识?
生：我认为两小儿是笑：谁说孔子您有那么多智慧呢?
师：感觉不可相信。你能读出这种语气来吗?(生读。)
师：好。同学们，看来大家都觉得两小儿的“笑”是善意的。说实话，要弄懂这个问题实在不容易。咱们在读书讨论中明白了“书读百遍，其义自见”的道理。咱们来读这句话(出示写有“书读百遍，其义自见”的题板)(生齐读。)
[从文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由，感受争论的氛围，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之“笑”有深入、独特的感悟，从而明确“书读百遍，其义自见”的道理。]
师：读书有这么大好处，咱们再来读两小儿笑孔子这句话。(师生齐读。)
师：面对两小儿的争论，孔子当时“不能决也”’，然而今天你们能道出其中的奥妙吗?
生：我认为太阳不分远近大小，只是方向不同。
生：我觉得早晨和中午太阳远近是一样的，说它大则近，远则小只是感觉不同。早晨，大阳刚出来，周围雾气很大，看起来大一点。
师：你认为显得大，是吗?中午呢?
生：中午，太阳在空中，在广阔的天空中看起来小一点。
师：显得小。那凉热能说出来?
生：凉是因为早晨太阳斜照着大地，到中午时，太阳是直照在地面上，温度就比较高。
师：而且中午晒的时间长。咱们来验证一下这位同学的说法。(课件演示：地球绕太阳公转一周。)看来，在同一天中，无论是早晨也好，中午也罢，太阳离地球的距离几乎都是一样的。如果说真有变化的话，地球绕太阳转一圈要365天哪!今天这个知识对我们来说挺普通，但是当年却难倒了孔子。孔子说：“我不知道。”对此，你们有什么看法呢?
生：我认为孔子这样说是对的。他自己曾经说过：“知之为知之，不知为不知，是知也”他自己不知道，如果还说懂的话，他就不是孔子了。(热烈的掌声。)
师：呵!能以孔子的话为孔子作评，有水平!(掌声再次响起。)同学们，现在还觉得两小儿有嘲笑孔子的意思吗?
生：没有。
[精心组织“如何看待孔子不能决”的教学活动，促进学生联系生活实际，各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，领悟“知识无穷，学无止境”的道理。]
总评：激趣导学，以读为本，充分地读，让学生在读中体会古文的韵味，在生成中展示教师的教学智慧，确是本课的亮点。
(刘晓伟，小学一级教师，在深圳市赛课、广东省选拔赛中先后获一等奖第一名，荣获2004年度深圳市“十佳青年教师”称号。)
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