7月9号暑假教师研修在实验中学的大礼堂开始了。100多名小学数学教师齐聚一堂,室外的高温阻挡不了老师们研修的热情。一天的培训活动刚刚结束,我迫不及待的想和大家分享我的收获、我的成长。
已经有十年教龄的我虽然不能说经验丰富,但是觉得对教学也有自己的些许了解,而今天我对教学中的讲说课又有了新的认识。原来我的理解讲说课就是把自己的讲课内容说出来,也就是教师自己扮演教师和学生两个角色,而今天通过培训我对它又有了新的认识。原来讲说课教师不但要扮演教师和学生两个角色,而且要把你是怎么设计的这节课,你的目标,你的设计理念等等都要说清楚。这样的讲说课会让你理清你的思路,更迅速的成长。
通过两个课例的研讨也让我收获很大。一节好的课不但要目标明确,教学思路清楚,运用好的教学方法,而且你的设计要符合学生的学习规律,能够引起学生学习的兴趣,让学生具有强烈的学习热情和学习愿望。能够很好的和学生互动,从而生成一些新的问题,从而使课堂变得更加丰富。但是能够做到这一点也需要教师对课程标准、教材、学生有充分的解读。这让年轻的我反思自己的教育教学此文转自初中化学资源网工作,在备课的时候往往忽略了课标中对这一部分内容的要求,而过分的依赖于教材和教参。
如果说一天的培训就让我成长的很快那有些太牵强,但是通过培训确实让我有所收获。数学是一门严谨、规范的学科,这是每一个小学数学老师都知道的。但是是不是在日常的教学活动中能够真正的付诸以行动呢?博奥的郭轶顺老师说了他教学中的做法。比如说直尺,郭老师说在他的教学活动中学生遇到连线题,在写竖式的时候他都会要求学生用直尺,自己的教学活动中也是这样。这一点让我深深的感动和受到启发。我在平常的教学中就做不到这一点,有的时候还懒的去用,这让我感到惭愧。所以说有些话不是说出来的是要去做的。
还有一些概念的教学也是不能给学生模棱两可的答案,比方说角的教学。我们一般都会指着一个地方说这就是角,所以学生的说法也就不规范了。所以说数学的严谨、规范首先要在我们的老师身上体现出来,才能在孩子身上延续下去。
培训还在继续,我想我的收获还会增加,也希望自己在收获中慢慢地成长为一个合格的数学教师。
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