当前位置：考满分吧 →中小学教学 → 计划总结 → 个人心得体会→小学数学暑期教师培训心得体会：关于“分数应用题教学”思考» 正文

小学数学暑期教师培训心得体会：关于“分数应用题教学”思考

[10-20 00:40:19]   来源：http://www.kmf8.com  个人心得体会   阅读：8693次
概要： 六年级的数学教材中讲到了 “分数应用题”，对分数应用题我并不陌生，但对于这部分的内容的教法，我却一直在思考，在教学中常会遇到一些困惑，例如，学习分数乘除混合运算时，学生乘除应用题混淆不清，出错非常多。 今天温树民老师在讲到分数应用题时，举了两个例子： 1、红花40朵，兰花比红花多（少） ，兰花有多少朵？ 2、红花40朵，红花比兰花多（少） ，兰花有多少朵？ 他说他是这样教的，跟学生总结这样的语言：当题中比（是）的后面那个量已知时，就是已知单位“1”时，就用乘法计算，而比、是的后面那个量未知时，也就是要求单位“1”时，就用除法，并且要记住是用对应的数值除以对应的分率，即：量率对应。他说这样学生掌握的较好，出错较少。实际上这种教学方法对学生的思维发展没有什么作用。虽然这种方法学生会做题了，但是想想课标的要求，这种省去学生思维过程的方法是不可取的。 我拿出课本，仔细地阅读教材，同时思考，我认为这样的题目可先引导学生分析题意，然后根据题意画出线段图来，让学生借助线段图来解决问题。第2个问题，求单位1这样的题目可以把这个未知数用x表示，用列方程
小学数学暑期教师培训心得体会：关于“分数应用题教学”思考,标签：教师心得体会范文,http://www.kmf8.com
    六年级的数学教材中讲到了 “分数应用题”，对分数应用题我并不陌生，但对于这部分的内容的教法，我却一直在思考，在教学中常会遇到一些困惑，例如，学习分数乘除混合运算时，学生乘除应用题混淆不清，出错非常多。
      今天温树民老师在讲到分数应用题时，举了两个例子：
1、红花40朵，兰花比红花多（少） ，兰花有多少朵？ 
2、红花40朵，红花比兰花多（少） ，兰花有多少朵？
他说他是这样教的，跟学生总结这样的语言：当题中比（是）的后面那个量已知时，就是已知单位“1”时，就用乘法计算，而比、是的后面那个量未知时，也就是要求单位“1”时，就用除法，并且要记住是用对应的数值除以对应的分率，即：量率对应。他说这样学生掌握的较好，出错较少。实际上这种教学方法对学生的思维发展没有什么作用。虽然这种方法学生会做题了，但是想想课标的要求，这种省去学生思维过程的方法是不可取的。
     我拿出课本，仔细地阅读教材，同时思考，我认为这样的题目可先引导学生分析题意，然后根据题意画出线段图来，让学生借助线段图来解决问题。第2个问题，求单位1这样的题目可以把这个未知数用x表示，用列方程的方法来解决，这样就转化成求x的几分之几是多少了，即利用分数乘法的意义来解决，学生思考起来更容易。在以前的教学中我也尝试过，我发现学生学得还不错，尤其是对于比较难的应用题来说，大部分学生能很快地找到等量关系，设未知数，列出方程。在教学这部分内容时，有没有更好的方法呢？我一直在思考着，我也期待同仁们能给我一种解决分数应用题的好方法。
Tag:个人心得体会，教师心得体会范文，计划总结 - 个人心得体会
上一篇：历史暑假培训心得体会二