此外，还可以引诱孩子自己制作“识字课本”。这对孩子来说是一件非常风趣的运动。门生日常生活往往碰着各种食物的包装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最佳的资本。让他们采集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的、特别很是优美的“识字课本”。在这个进程中，门生脱手动脑，采集、收拾、分类，编排版面，恰是一个缔造的进程。可以结合展现台的内容，把这类“识字课本”定期拿到班上交换，分享成果。日常平凡空隙拿出来读读，赏识赏识。这类运动，其价值远远超越了识字自身；而就识字来讲，是适用的，结果好的。还可以引诱儿童讲述自己的识字小故事，让孩子们讲讲自己了解某个字的进程和法子。如许非但可以扩展识字结果，交换识字法子，而且分享识字的乐趣，并有用培育了察看本领，进步了口头表达的本领。结合课内识字，展开识字的资本，启示识字的渠道，雄厚识字的情势，使学习汉字成为雄厚生存、增长知识、增进读写、开发潜能的进程。
让全部门生都有展现课外识字成果的机会，都能感受到胜利的快活。尤其是激励课内认字不太好的同砚。利用音序查字法查字典以比赛的体例支配在语文园地6的展现台中。在此之前，语文园地5支配了认读大写字母。在教学语文园地5以后，准备支配相干的教学内容，引诱孩子学会音序查字法。
此外，还要高兴开发语文课程资本，充分利用教材内容和其时、本地的语文课程资本，展开丰富多彩的语文实践运动，使门生在日常生活中学语文、用语文。
本册还没有体系支配写话，但可作需要的引诱，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这类欲望，这类要求。对于有写话积极性的同砚，老师要予以确定和激励。激励门生写自己想写的话。不会写的字可以问他人，也可以用拼音或丹青接替，还可以话配图......
总之，要依附教材的上风，创造性地进行教学。通过指点语文学习，不但为门生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，乐意与别人合作学习的胜利的学习者。尊敬门生是条件，“赏识、激励”，使门生赓续获得成功的快活，是教学胜利的秘决。要活用教材，创造性地进行教学--教材给师生无穷缔造的空间，确立在兴致、信赖之上的“爱学”“想学”；确立在激励发现之上的“会学”；确立在胜利和进取愿望之上的“越学越爱学”；教学密切联系门生生存天下、经验天下、想象天下。.html《小学一年级语文下册教学计划》一文来自www.kmf8.com！http://www.kmf8.com <
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