良乡
三中
庞艳丽
女
中一
约8年
各类物质间的相互关系的应用（研究课）
二、主要优点
通过听课、与教师研讨，我们感受到虽然这3所初中校的教学条件不同、6位教师的教学水平和经验也不均衡，但都表现出对教学工作的热爱，并全身心地投入其中，不计名利和得失，努力上好每一节课。具体表现以下几个方面。
1、依据学生实际特点，精心进行复习课教学设计
我们所听的6节课都是初三化学专题复习课，教师们都能根据考试说明的要求，依据自己学生的实际学习水平，选择不同层次难度、不同类型的习题，并将学法指导贯穿其中。
例如，房山二中的袁慧玲老师以《除杂问题》为复习专题，指导学生用离子的观点和方法解题，其“十字交叉法”特别适用于学习能力比较低的学生应用。房山二中的秦美荣老师指导学生构建起酸、碱、盐、金属和氧化物之间的关系，并与实例相结合，还强调了有序思维方法在解题中的重要性。良乡三中庞艳丽老师精选了4道习题，指导学生解决如何判断反应是否发生和物质简单制备的问题，每一道习题后都有意识地引导学生总结解题思路和方法，并把核心知识的复习渗透其中。
2、重视师生情感交流，营造和谐课堂教学氛围
这6位教师有的刚刚教化学2年，有的已有十几年的教学经验，但都与学生保持了良好的师生关系，学生们都特别喜欢化学课和化学老师。每节课上师生都洋溢出兴奋的精神状态，学生积极回答问题，教学气氛活跃、宽松。
例如，岳各庄中学的高宁老师就特别擅长调动学生的学习积极性，提高学生学习化学的兴趣。他所教的是年级中的差乱班，但他注重在课上运用化学实验、多媒体等手段调动学生的热情，让学生爱学。因此，他所教学生的化学成绩在全年级名列前茅。这节课是复习化学方程式书写，高宁老师做了一个“牛奶-啤酒”实验，通过神奇、多变的实验现象刺激学生的感官，鼓励学生探求其化学反应本质，并引出了复习课的主题。虽然这种引入方式还有些需要改进之处，但教师努力培养学生[此文转于www.kmf8.com ]非智力因素的做法是值得肯定的。
3、渴望自我提高和发展，自觉进行反思和学习
应该说，与城区学校化学教师相比，房山区的初中化学教师队伍的学历水平并不高，有近30名教师是非专业教师，他们多毕业于中师或房山区理工大学师范班，在小学任教后再转到中学。以岳各庄中学为例，4名在任的化学教师都是非专业教师，其中一名教师的工作关系还在小学。虽然，这几年也在进修本科文凭，但多以管理学或其他学科为主，有的教师至今仍未取得中学教师资格证书。但这些教师扎根在农村中学，刻苦自学，利用一切机会进修、完善自己。他们这种兢兢业业、踏踏实实的工作精神；任劳任怨、求真求实的工作态度；追求新知、勇于实践的工作状态给我们留下
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