三、学生基本情况分析
我们4.3共有56人，存在的问题是学习成绩两级分化，其中优生较多，可后进生也较多，还时常有不及格的现象发生。这与他们基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有密切的关系。
本学期我将仍将阅读、写作作用重点之重，尽心辅导，力求质量为先面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生成绩，以促使学生全面发展。
四、 教学方法设计
1、 强化学习习惯的养成
(1) 课前预习与课后复习的习惯。
(2) 能够自学课文的习惯。
(3) 大胆表达自己思想的习惯和主动与人合作的习惯。
(4) 把写作当成一种乐趣的习惯。
(5) 继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂学习质量。
2、 营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，能过有目的地学习，慢慢地养成良好的学习习惯。
3、 有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生课外知识，引导学生在生活中学习语文，运用语文。
4、 辅优补差活动
教学中既要培养优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的距离，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
五、教学进度与课时分配(另附进度表)
六、 教学评价方案
1、 教学目标：教学目标要全面具、体，要促进学生素质的全面发展。
2、 学习条件：老师要创设良好的学习环境及学习氛围。要多给学生动手实践的机会。
3、 学习活动的指导与调控：在新课程理念的指导下的课堂教学不是不要求老师的主导作用，关键是看老师的主导作用如何发挥，也就是要求老师应该是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生学习的全作者。
4、 学生活动：新的课程改革对学生活动提到了前所未有的高度。学生活动包括学生参与的自觉程度、参与广度、参与深度。
5、 课堂气氛：看课堂是否民主、合谐、真正体现师生互动、学生互动的良好学习气氛。
6、 教学效果：首先要看知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标的完成情况。再看学生解决问题的灵活性，学生能否把所学的知识运用到实践中去，并做到举一反三，触类旁通，最后看老师学生的精神状态，看学生的思维是否活跃，信息交流是否畅通，课堂教学是否始终处于最佳的学习状态。
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