选出下列句中的单句，用符号法分析成分。
1.但不知怎地，我总还时时记起他。
2.从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。
3.将走的前几天，他叫我到他家里去。
4.仙台是一个市镇，并不大。
5.我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩。
6. 他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。
7.那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
8.我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意。
9.学年试验完毕之后，我便到东京玩了一个夏天。
这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
答案：
1.[但……的]，我‖[总……时]记起他。
3.[将……天]，他‖叫我到他家里去。
6.(他们)的翻译和研究新的医学，‖[并不][比中国]早。
9.[学年……之后]，我‖[便]到东京玩了一夏天。
10.(这……担任)的功课是‖解……学。
课堂练习──语法分析
改正下列复句分层和层间关系的错误：
1.中国是弱国，│因果所以中国人当然是低能儿，‖并列分数在60分以上，‖条件便不是自己的能力了。
2.我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，│转折然而好意难却，‖条件也只得别寻相宜的住处了。
有几个和我熟识的同学也很不平，‖并列一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，│递进发表出来。
答案：
1.弱国‖因果低能儿│因果以上‖假设能力了。
2.相干‖转折却│因果住处了。
3.不平│因果无礼‖递进出来。
课堂练习──阅读
解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……。”
1.这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写?
2.这段文字对藤野先生的描写是正面描写?还是侧面描写?
3.从这段描写中，可以看出藤野先生是个怎样的人?
4.中省略号的意义是( );冒号引号表示的意义是( )。
“缓慢”修饰声调的 ，“顿挫”修饰了声调的 。
答案：
1.外貌、动作、语言
2.正面描写
3.生活俭朴、治学严谨、博学、诚恳、负责的人。
4.话没说完;直接引用。
5.速度 节奏
课堂练习──阅读
①但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。②有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。③他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
1 ①句、③句中各表达了作者对藤野先生的什么感情?
答案：
①句感激、怀念 ③句赞美、尊敬
课堂练习──副词运用
找出下列各句中的副词，说说它们对表达意思的作用。
1.东京无非是这样。
作用：
2.在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
作用：
3.终于这流言消灭了。
作用：
答案：
1.无非。揭示东京没有什么特别的，批判清国留学生崇洋媚外思想，表达作者的失望。
2.最 指出程度深，表达“我”对藤野先生的崇敬热爱。
3.终于 表现鲁迅为维护民族尊严而斗争的精神和对日本“爱国青年”的愤慨。
副词运用
1.“东京也无非是这样”，一开头就使人有失望情绪，乃是副词“也”、“无”所起的作用。
2.“他们也何尝不酒醉似的喝采”，用表示反问语气的“何尝”和否定副 词“不”配搭，表示了愤慨的感情。
3.“实在标致极了”程度副词“实在”用在这里表肯定，加强了讽刺效果。
4.似“居然睡安稳了”，“居然”一词把作者战胜生活上的困难的精神表达出来了。
6.“大概是物以稀为贵吧”、“大概”表示测度、不完全肯定、与句末语气词“罢”合用，更增加了不敢肯定的语气。
7.“他们的话大概是真的”。“大概”大大地减弱了肯定的语气。表示“留级学生”说的话本不可信，但在某一点上倒被印证了。
8.“解剖实习了大概一星期”。“大概”表估计不一定确切。
副词恰当运用，使语气更加准确，并增强了文章的感情色彩。
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