分析：从鼓舞人的信心、希望的角度讲，《故乡》最后几句话可谓经典。
答案：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
8.请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，写一段200字左右的片断描写。
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分析：本题主要训练同学们的想像能力，解答此题除了从本文人物性格入手外，还须考虑，二十年后中 国的历史背景。答案合理即可。
(三)他说：“这不能。须大雪下了才好。我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
1.画出本段中写捕鸟过程的动词，并说明其作用。
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分析：本题主要考查阅读时抓关键词的能力，对其作用的分析离不开对人物形象的把握。
答案：词略 传神地写出了捕鸟的过程，表明了少年闰土的活泼多知
2.据报载，曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类，请你结合此段文字，给捕鸟者们写一封倡议书，谈谈你个人的看法。
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分析：此题将环保概念引入，意在引导学生以富有时代的眼光重新审视我们的过去。
答案：只要符合应用文的格式，内容合理即可。
(四)我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“啊!闰土哥，——你来了?……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷……”
我似乎打了一寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打供，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生?第五个?都是生人，怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却不形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
1.选出文段中加粗的词语解释不恰当的一项。( )
A.寒噤：因惊讶而感到心寒
B.厚障壁：深深的隔阂
C.迟疑：有一点点怀疑
D.折了本：亏损，赔了本钱
分析：此题检测词语含义，难度不大，重在平时积累。
答案：C(迟疑，犹豫)
2.选出对“脸上现出欢喜和凄 凉的神情”理解不恰当的一项。( )
A.“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友
B.“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见
C.“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻
D.这句话生动地刻画出闰土那高兴而又悲伤的矛盾心理，是传神之笔
分析：结合语境释词，必须通读全文。
答案：B(不符事实)
3.选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项。( )
A.他称“我”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好“我”母亲
B.他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了他受封建等级观念影响很深
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