【透析4】了解希特勒《我的奋斗》一书中的反犹言论，明确德国法西斯迫害犹太人的原因之一是希特勒的个人原因。
【透析5】注意：意大利法西斯政权建立在1929—1933年经济大危机爆发之前，是世界上最早建立法西斯政权的国家。
【透析6】掌握日本法西斯的特点是以军部为核心，在发动侵略战争特别是对中国的侵略中走向法西斯化的。
【透析7】识记德、意、日法西斯政权建立的时间和标志：(1)德国：1933年，希特勒上台。(2)日本：1936年，军部法西斯控制政府。(3)意大利：1922年，法西斯党徒向罗马进军。
【透析8】本课内容从总体把握可概括为“一、二、三”，即“一次”经济大危机，“二个”战争策源地(欧洲、亚洲)，“三国”德意日轴心国集团。
探索研究
研究主题
一、探索题
1. 阅读材料：
纳粹头子希特勒在《我的奋斗》中写到：“雅利安人的最大的对立面就是犹太人”。他把犹太人看作是世界的敌人，一切邪恶事物的根源，一切灾祸的种子，任何民族生活秩序的破坏者。认为“对种族问题和犹太人问题没有最清楚的认识，德意志民族就不会复兴”。
回答：
(1)从这里可以看出希特勒是个什么样的人?
(2)想出几条确凿有力的证据，批驳德国法西斯对犹太民族的污蔑。
2.阅读下列材料：
帝国鉴于内外的形势，认为帝国当前应该确立的基本国策，在于外交和国防相互配合，一方面确保帝国在东亚大陆的地位，另一方面向南方海洋发展，基准的大纲如下：
(1)对大陆政策的基本方针，在于希求满洲国的健全发展，日满国防的巩固，……具体实现日、满、华三国的紧密合作，以促进我国的经济发展。
(2)对南方海洋，特别是外南洋方面，努力促进我国民族的经济发展。一面避免刺激他国，一面以渐进的和平手段扩张我国势力，并与满洲国的建成相配合，力求国力的充实和加强。
—— 引自《基本国策纲要》
请回答：
(1)材料中的“帝国”是指哪国?
(2)此材料是个什么性质的文件?
(3)该国当时“内外的形势”有什么主要特点?
3.问答题
1929——1933年，资本主义世界爆发了空前严重的经济危机，进而引发了日益严重的政治和社会危机。面对危机，美国和德国采取了不同的应付措施，走上了两种截然不同的道路，给世界带来了深远的影响。
请回答：
(1)美德两国分别采取了怎样的方式摆脱危机?
(2)这两种不同的方式分别给世界带来了哪些重要影响?
二、学科综合题
4.阅读下列材料：
材料一：“欲征服世界，必先征服中国;欲征服中国，必先征服满蒙”
——日本首相田中义一的秘密奏折(1927年)
材料二：日本是东亚的一个岛国，国土狭小，资源匮乏。20世纪30年代的经济危机导致社会矛盾尖锐。1936年“二二六”兵变以后不久，日本军部内主张建立“高度国防国家”、加速对外侵略扩张的一派控制了政府，法西斯统治开始确立，世界大战的亚洲
策源地形成。
请回答：
(1)日本领土由 、 、 、 四个大岛和附近的一些小岛组成。 是日本最大的平原。
(2)日本的季风气候具有 特征，日本的工业区集中在 。
(3)“田中奏折”反映了日本军国主义者的什么愿望和野心?
(4)为实施“田中奏折”的政策，日本在中国制造了哪些暴行?
(5)结合所学知识，简要分析日本热忠于侵略扩张的原因。
(6)近年来，日本首相小泉纯一郎多次参拜靖国神社，此举遭到了日本国内的 有识之士和亚洲邻国人民的强烈谴责，也受到欧美一些媒体和知名人士的强烈批评。我外交部也就也就此多次向日方提出严正交涉。你认为小泉执意参拜靖国神社造成了哪些危害?
三、开放题
5. 结合所学的政治、历史知识，并查阅有关资料，以《以史为鉴、面向未来》为题，就中日关系问题写一篇200字左右的小论文。 探索方法、路径、技巧
1.【课标要求】通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日法西斯的暴行。要揭露德国法西斯的反犹暴行，就必须了解希特勒的反动理论来源。
【解题思路】本题通过使用新材料，主要训练学生灵活运用所学知识的能力。解题时注意根据材料进行归纳。
【参考答案】(1)希特勒是个极端的种族主义者和反犹主义者。(2)答案不唯一，只要证据确凿，符合题意即可。
2.【课标要求】通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日法西斯的暴行。要揭露日本法西斯的暴行，就必须了解其外交政策和侵略史实。
【解题思路】从材料中“东亚大陆”、“南方海洋”、“日满国防”等信息不难判断是日本国。然后联系日本法西斯建立的有关史实，不难分析文件性质及日本国内外形势。
【参考答案】(1)日本 (2)日本法西斯对外侵略扩张的计划。(3)国内形势特点：军部控制政权，确立了法西斯专政。国外形势特点：德意日法西斯相互勾结，积极对外扩张，国际法西斯势力猖獗。
3.【课标要求】揭露德意日法西斯的暴行。通过比较美德两条不同道路及其后果，加深了解给人类带来深重灾难的法西斯暴行。
【解题思路】本题是带有综合性的比较归纳题，教材没有现成的答案，需结合所学知识进行分析。答题时注意简洁、概括。
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