3、体会崇高情感，净化灵魂世界。
山水可以美化情感、净化心灵，模山范水的散文可以起到类似作用，从一定意义上说散文作品对读者的心灵的感染力更强于自然山水。如专家所说：“朱自清的文体美，是有自己的个性特点的，有人曾将它概括为一个‘清’字。我想，这个‘清’字，不只是指文字的清秀、朴素，恐怕连人格的高洁、思想的纯正、感情的真挚都包含在里面才是。”所以读《荷塘月色》，应能读出情感的、道德的东西来才是真正读懂读通了。又如《囚绿记》具有感人魅力，原因是多种多样的，其中一个重要原因应该是作品传达出作者对生命的丰富体验，对被囚生灵的怜悯，对国家被创受辱的义愤，只有悟到这一层，才能体会到这篇课文的真正价值。这就告诉我们，读散文不光要读它的“文学文本”“文化文本”，还要读它的“道德文本”“心灵文本”。
五、教学实施流程设计
(一)布置预习，组织学生利用课余时间完成。要求学生通读《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》等三篇课文，分课写出预习案。预习案必须包括如下内容：
1.课题、作者以及相关文学常识，主要包括5个要素：
①人――作者姓名、字、号、称号
②时――作者所处的时代
③地――作者的籍贯
④作――作家的代表作品(如果注解中没有则查阅相关资料予以补充)
⑤评――人们对作者的评价
例如：
《荷塘月色》，朱自清，原名自华，字佩弦，现代散文作家、学者，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，代表作品有《背影》《毁灭》《欧游杂记》等。
2.积累字、词、佳句。
要求学生查阅工具书给生字注音并把该字及其拼音各抄写5遍，生词要解释，佳句要抄写下来。
3.写出感悟与赏析。
“感悟与赏析”包括两个内容：其一，深入体会课文表达的感情，并且联想自己相似的情感经历;其二，在每篇文中找出3-5处能很好地表达感情的词句或细节，分析它们表达了怎样的感情，说说作者运用这样的词句或细节在表达感情上有什么好处，分析得越具体越好，切忌空发议论。
4.完成指定的课后练习
(二)分组研讨。
把学生分为四个研讨小组，每个组深入研究一篇课文，具体完成以下五项任务：
①全面概括课文表达的感情，分析得越具体越好。
②在每篇文中找出能很好地表达感情的词句和细节，体会它们所表达的感情，具体分析作者运用这样的词句和细节在表达感情方面的妙处。要求逐条分析，不能笼统而言。
③相互讨论，并查阅相关资料解答课后练习。
(三)研讨成果展示。
质疑辩论:由其他三组分别向发言组提问，他们可以提出自己在预习该篇课文的过程中碰到的问题，也可以针对发言人的演讲进行质疑，还可以从发言小组研讨的课文中发掘其它的问题，每个组可以提两个问题，这些问题可以由发言人回答，也可以由发言组的其它成员回答，还可让发言组经过讨论后回答。学生答不上来的问题，老师及时加以点拨。
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