一切从实际出发与具体问题具体分析之比较：
区别：⑴、含义不同。一切从实际出发就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。具体问题具体分析，就是要在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性。
⑵、理论依据不同：一切从实际出发的理论依据是物质决定意识。具体问题具体分析的理念依据是事物矛盾的特殊性。
⑶、哲学范畴的类属不同。一切从实际出发属于唯物论。具体问题具体分析属于辩证法。
联系：二者具有一致性，都要求了解实际，认识符合客观实际
巩固新课
不同的矛盾只能用不同的方法去解决。请你想出几个蕴含这一哲理的成语、俗语。(选自教材。)
【学生活动设计】
1、活动方式:案例分析 (尝试运用)
2、教师的组织过程
第一步，将全体同学分成两组，其中一组反向坐，面向教室后面黑板。向两组同学出示案例及相关问题。
A组案例:一歹徒大自天在储蓄所里抢劫了一位中年妇女刚取出的一大捆人民币就跑，并对意欲拦截的人吼道:"谁管就捅死谁。"刚好去银行办事的刘某骑上停在门前的摩托车追击，并将歹徒撞倒，但因用力过猛，歹徒受重伤后死亡。刘某及时报了案。
问:假如你是法官该如何决断此案?
B组案例:194年，李某承包了一家葡萄酒厂。由于种种原因，企业产品销路不畅，致使资金周转困难，工人领不到工资。李某经过苦思宾想，终于有了办法。他采取销售收入不记帐，把销售收入作集资款入帐等手法，不纳税，用这部分钱，作为企业的流动资金，投入生产。自1994年11月至1996年3月，偷税达117万余元。后经群众举报，人民检察院经过镇密侦查，一举破案，依法提起公诉。
问:假如你是李某的辩护律师，你如何应对此案?
第二步，引导学生运用具体问题具体分析的方法模拟一定的角色就案件展开分析、讨论、辩论。允许相反意见的存在。
第三步，由各组派出两位同学从一正一反两个角度发表对案件的处理意见。
第四步，教师总结归纳。
A组案件法院的态度是认为刘某的行为属正当防卫，不是防卫过当，更不是新的违法行为，不负刑事责任。我国《刑法》规定，对正在进行的行凶、杀人、抢劫、Q###J、绑架及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。恰恰相反，刘某的见义勇为、积极同违法犯罪做斗争的行为，是公民忠于祖国、忠于社会主义事业、有高度社会主义觉悟和集体主义精神的表现。
B组案件经法院审判，李某被判处有期徒刑两年。李某为便企业走出困境而偷税，看起来是为公，但实际上为了单位小集团的利益而损害国家的整体利益，社会的共同利益，是同国家的法律相对抗。所以，尽管所偷税款末装进他个人的腰包，但也仍然是犯罪行为。
3、活动目的
(1)通过尝试运用，加深学生对具体问题具体分析重要性的认识，增强运用具体问题具体分析方法的自觉性。
(2)引导学生关心社会、关心国家，增强其主人翁的意识，同时对学生进行法制教育、道德教育。
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