雨果说:"想象是人类思维中最美丽的花朵."
黑格尔说:"想象是最杰出的艺术本领."
古人写秋的诗词 :
相见欢
李煜
无言独上西楼,月如钩.寂寞梧桐深院锁清秋. 剪不断,理还乱,是离愁.别是一番滋味在心头.
苏幕遮
范仲淹
碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠.山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外. 黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡.明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪.
课堂练习
⑴下列加点的字注音有误的一项是
A.上阕(què) 携来(xié) 百舸争流(gě)
B.奇葩(pā) 橘子(jú) 挥斥方遒(qiú)
C.岁月稠(chóu) 峥嵘(zhēng) 浪遏飞舟(è)
D.惆怅(chàng) 寥廓(guō) 沁园春(qìn)
D
⑵阅读《沁园春·长沙》上片,回答问题
①下面对"独立寒秋,湘江北去,橘子洲头"意思理解最准确的一项是
A.在这寒冷的秋天,我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去.
B.我孤独的立于寒冷的秋天,看着湘江向北流去,经过橘子洲头.
C.在这深秋的季节,我独自站在橘子洲头,眼看滔滔
的湘江,日夜不息地向北流去.
D.我独自伫立于深秋,看着湘江
绕过橘子洲头,北向流去.
C
②对这首次词上片的内容理解不正确的一项是
A.头两句都省略了介词,应理解为"独立与于寒秋,湘江向北流去."
B."万山"的"万"是概数,极言其多,"遍","尽"也是如此.
C."长空"是形容天空辽阔,"浅底"是形容江岸边的水浅.
D."怅寥廓"写出了因宇宙广阔引发的激昂慷慨的思绪.
C
③下列分析不恰当的一项是
A.词的前三句写出了特定的氛围(寒秋),眼前的景物(湘江),还写出了欣赏秋景的立足点(橘子洲头)和诗人"独立"的高大形象.
B."看"字领起对秋景的描绘,其中有仰视,有俯瞰;景物有远景,有近景;有静态色彩的描写,还有动态形象的描写.
C."百舸争流"突出船多船快,"鹰击长空"着意突出力度,"鱼翔浅底"见出自由自在.三句点明"万类
霜天竞自由".
D."怅寥廓"抒发自己的情怀,"问
苍茫大地",包涵着忧思和责任,两句都运用了拟
人的手法."谁主沉浮"暗含以身许国之志.
D
④下列对词的理解不够正确的一项是
A."层"字写出树林的高低远近;"染"字写出了树木经霜后变红的程度和红叶遍布的景象.
B."透"字写出江水碧绿澄明的光与色;"争"字写出船只来往繁忙的景象.
C."击"字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态;"翔"字写出鱼儿在水中游动的自由与惬意.
D."万类"写尽了一切生物;"竞"字
写出了它们之间的搏斗.
D
⑤对"怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮"的分析,不正确的一项是
A.触景生情,见物起兴,诗人面对生机勃勃的大千世界,浮想联翩,感慨万千,才发出气壮山河的一问.
B."怅"紧承"看"而来,"问"由"怅"而发.
C.这句话主要是询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题,表现出诗人对大自然的热爱和人定胜天的思想.
D."大地"和"沉浮"一语双关,它包含着自然界,
民族,国家等丰富的内涵,实质上诗人已提出
革命的领导权应该掌握在谁手里的问题.
C
⑥这首词上片的主要意思是
A.描绘了美丽壮观的湘江深秋景色.
B.即景抒情,提出了苍茫大地该由谁来主宰的问题.
C.描绘宇宙间的万物都在竞相向上,蓬勃发展的景色.
D.描绘了壮美的湘江深秋景色,即景抒情,提出了苍茫大地该由谁来主宰的问题.
D
1.下片中的哪两个字标志着词人由上片的眼前景的描写转入对往事的回忆
讨论:
"曾""忆"
一般来说,分上下两片的词,其下片首句又称过片,在词中起承接过渡作用.词的上下片在写法上也有分工,常常上片写景,下片抒情,因此,填词时非常注重过片既不能明粘,又不能全脱.
2.联系历史说说对"峥嵘岁月"的理解.
"峥嵘岁月"是对往日不平凡的斗争生活的形象概括.
南朝宋鲍照《舞鹤赋》:"岁峥嵘而愁暮."宋陆游《十二月二十九日夜半雨雪作披衣起听》诗:"岁月惊峥嵘."皆为感叹流年之辞.毛泽东同志转用以指不平常的斗争岁月.
峥嵘,本形容山势高峻,引申则有特殊意义.
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3.词人如何刻画"同学少年"这一意象的 表达了作者当时怎样的思想感情
写同学们的精神面貌
写同学们的活动和志趣
词人借对"同学少年"的回忆,流露出对往事的无限怀念,表现了他和他的革命战友们以天下为己任,蔑视反动派,改造旧世界的战斗豪情.
4."中流击水"这一情景蕴含着词人怎样的感情
采取象征的手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓帆前进,立誓振兴中华的气概豪情."中流击水"即"中流击楫"的转化,《晋书·祖传》:祖狄"中流击楫而誓曰:'祖狄不能清中原而复济
者,有如大江!'"后来"中流击楫"就成了立誓复兴祖国的代词.
5.《沁园春·长沙》中的"同学少年"可算是"风流人物"吗 为什么 从此可见,上,下片是什么关系
《沁园春·长沙》中的包括词人在内的"同学少年",他们意气风发,风华正茂,关心国家命运,富有斗争精神,正是中国革命的中流砥柱.词的下片通过写意气风发,挥斥方遒的同学少年,激扬文字,指点江山的同学少年,到中流击水,浪遏飞舟
的同学少年,艺术地回答了上片提出的"谁主沉浮"的问题.这样,上下两片浑然一体,
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