2、鼓励。随着时间的推移,自己的努力,残弱学生在上课时肯定会有进步的时候,也有其闪光点的时候。事物总是有其相对性的,如胖的同学虽然灵活性相对较差,但其力量一般有一定的优势,投掷项目可能比较好;弱小的同学可能灵活性较好,如滚翻、钻爬会好一些。我们在上课时往往会碰到一些跑不动,投不远,跳不高,协调反应能力也很差的,甚至于是经常调皮捣蛋的所谓差生,对这类学生此时,教师更要有耐心,要及时地,即使仅有一点点的进步,也不要吝啬你所激励的语言,让他们也感到自己有出头的时候,让他们在成功中享受快乐,进一步提高其参与锻炼的积极性,不断进步,使其身心得到有益的康复。对残弱学生的鼓励,我们的语言和行动要及时恰当,如当他有成功时,老师在他身边的,可以摸摸他的头,表示老师为你的成功而高兴;离他远时,发现他进步了,及时送去赞赏的目光,朝他竖起大拇指,让他体会老师是时时关注他。对于残弱学生来说那怕是一点点的进步成功,也是件大事,值得高兴的事;当他落后或失败了,但有时难免会引起同学的一片笑声,同学的一句责备,这对他的自尊心是一个打击,此时此刻他更需要的是关怀爱护,老师要及时教育同学:残弱学生的失败和落后,本来是个意料之中的事,我们不能嘲笑,要帮助。受到创伤时的鼓励和安慰,让残弱学生倍感爱的温暖。事物总是有其辩证的方面,抓住残弱学生积极因素的有利时机给他们鼓励,并教育他们正确对待成功与失败,增强心理承受能力,让他们体验到只要努力就会有成效,以积极的心态参与到体育活动中去。
让我们一起关爱残弱学生,上好体育课,不要让幼小的心灵再受到创伤,让他们和大家一起健康地成长。《小学体育教学反思——关爱残弱学生》这一教学反思,来自www.kmf8.com!http://www.kmf8.com <
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