四、学生体育成绩评价有突破
以往我们习惯地对学生体育学习的成绩评价内容，基本局限于体能和运动技能的评定。忽视了对学生的学习态度、情感、合作、身心、社会适应等方面的平价。学生无论在体能、技能、兴趣、个性自然素质等方面都存在着很大差异。同时，在学生体育成绩的评定过程中，有各种方面很大程度上是教师说了算，学生无可奈何。这样评价学生的学习成绩，实际上是很不公平的。
本期我们在学生体育成绩的评价方式上有很大的突破，既注重终结性评价；也注重过程性评价；总体的评价方法是：教师评学生，学生互评和学生自评。学生期末体育成绩=运动参与+运动技能+上课行为+身心健康+社会适应。这种多元化的学生体育学习成绩的评价方法，开始动员阶段时，学生不敢相信，期末学生体育成绩出来后（加上本期一系列各种方面的评定），学生很高兴，真是新鲜事，才真正体验到学生的主体地位。同时，这种评价方法对发展学生的体能，增进健康，娱乐身心，调节情绪，减少压力，乐于接爱不同观点，分享自己和他人的快乐，会评价他人和自己所获得的成功感，对进一步促进完善新课标的评价方法起着积极的意义。
我校本学期进行体育课程标准试验已走出喜人的第一步，后面还有很长，很艰难的路要走。上述所做的一切尝试都还很不完善，工作粗糙，没有任何经验。今后，必须认真学习，总结经验，精雕细琢，使新一轮我国体育新课标改革实验圆满成功！让传统的中小学体育大纲早日与中小学体育课程标准接轨。我国制订新课标是社会发展的需要和体育教学思想改革发展的需要，我国新一轮体育课程改革势在必行，是关系到国运兴衰，民族振兴和实施科教兴国战略以及现代化建设的大计。观念是先导，关键在教师。当前，我校体育课程改革的社会氛围已经形成，相信在各级领导的高度重视和大力支持下，我们以饱满的热情，高度的社会责任咸和使命感，为努力完成好实验任务而奋斗。《新旧教材教学的对比与反思》这一教学反思，来自www.kmf8.com！http://www.kmf8.com <
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