(2)写想
象作文比一般记实作文难度大些。
①题目：我做了一件____事
要求：先把题目补充完整，再以此为用写一篇记实作文。要做到内容具体，语句通顺，有一定条理。
②题目：这位____真好
要求：根据你的需要，把题目补充完整，再以此为题写一个人。要做到有中心，有条理。有真情实感。
小学生的习作训练形式多种多样，各有所长。半命题作文既给予学生一定的自由度(如选择材料、确定中心等)，又使他们都得到统一的、系统的、有计划的训练。
这两题都要引导学生行使好自己选择材料、确定中心的自主权，写自己最想写、最有把握写好的文章。
看图作文、扩写、续写等要发挥想象，但是想象作文不但要对某些细节、某些情节进行想象，而且要作全篇作文的整体想象。我们应鼓励学生写未来生活中想象的事物，激发他们的想象和幻想，发挥他们的创造力，做到大胆想象、合乎情理、内容健康。
(3)培养学生修改自己习作的习惯和能力，又是一个难点。说难，首先反映在态度上，学生往往不大重视作文的自我修改或互相修改。然而，这是作文能力的体现。说难，还表现在修改的能力上，不知该做些什么，怎样做。我们要讲清其意义，激发兴趣，典型引路。鼓励学生在复习中认真地修改自己平时的作文。还可让学生互评互改，从点评到笔改，一文多改。
（四）口语交际
[知识要点]
(1)规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
(2)认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。
(3)能清楚明白地用普通话口述见闻，稍作准备即能围绕一个意思当众作两三分钟发言，态度大方，语句通顺连贯。提高思维的敏捷性、条理性和深刻性。
[难点与对策]
(1)听别人用普通话讲一段话，能抓住主要意思。
(2)能围绕一个意思作两三分钟的发言。
过去，我们的语文教学长期偏重书面语，忽视口语，造成了学生语文能力的不平衡发展。我们的对策是：利用语文教学的各个环节，有意识地培养;创设交流情境，让学生毫无拘束地进行口语交流;在日常生活中，积极主动地进行锻炼。
[典型例题分析]
(1)听老师讲一段话(两遍)，再完成下面的填空。
这段话是围绕“读书”二字写的。爸爸一直很注意培养我对读书的兴趣。我还在幼儿园的时候，爸爸就给我订了《幼儿画报》。上小学以后，只要是我喜欢的好书，即使再贵，也会满足我的要求。现在，我终于体会到爸爸所说的读书的四大好处，也成了一个“小书迷”。
听力材料：
我爸爸爱好读书，是个有名的“书迷”。爸爸说读书好处多;一是增长见识;二是陶冶性情;三是愉悦身心;四是增强学习能力。我还在幼儿园的时候，爸爸就给我订了《幼儿画报》，让我读那些小山羊、大灰狼的故事。慢慢地我对读书产生了浓厚的兴趣。上小学以后，爸爸给我买的书更多了。他从不乱花一分钱，不过，只要遇上我喜欢的好书，即使再贵，他也会给我买。现在，我终于体会到爸爸说的话很有道理。我也成了一个“小书迷”。
要进行口语交际，首先要具备一定的听力基础。这类题虽然较简单，但却是必不可少的。用填空形式作答，好处是较省时，训练(考查)面较广;当然，也有其局限性，不能直接训练(考查)学生口头转述的能力。本题的难点是第一、二个空格的概括性词语“读书”。如果填好了，说明该生对这段话的主要意思基本掌握了。
(2)假设几分钟后，有一位记者来你校采访校园绿化(或美化、环保等)工作，请你稍作准备，以学生代表的名义，接受采访。此题旨在创设一个交际情境，让学生在交际中锻炼口语交际能力。
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