对于这个材料，抓住主要信息，可以从提供珠海桥钢材的英国企业角度想：离大桥建成已经有一百年了，英国企业的这种做法说明了一种什么品质？还可以从市政部门的角度想：不是说“海珠桥一直都是广州市工程安全质量监督的重点，已纳入广州市桥梁安全监测网，桥梁上都设有数据采集点，进行２４小时监测”吗？为什么到目前在接到国供贷商发来的传真后才说“目前市政部门正加紧制定疲劳测试方案”呢？是信息落后吗？这反映了什么问题？经过这样由现象深入本质的思考，一个准确而又不失深刻的立意是不难找到的。
八．虚题实写。题目只是一个概念，需要运用发散性联想思维联系社会人生，把这虚的概念和实有的人事及品格联系起来，在这基础上确定立意，例如2004年北京卷的作文题“宽容”可以作这样联想：“要体谅别人”是由如何处理人际关系想到；“包容才能兼收并蓄”是由中国近代文化“西学东渐”想到；“和而不同”是由温家宝总理在访问美国时谈到如何处理两国关系想到；“有容乃大”是由中国加入“WTO”后面临着对外全面开放如何应对的思考等。立意可以一点为发散兼顾其它，或只谈其中一者。
八．大题小写。由一个话题可以引发多方面多角度的联想和立意，这时不妨只取“一瓢饮”。如话题“和谐”，会使人联想到很多，如“人和人之间相处” “国与国间相处”“一个社会的各阶层发展”“人类社会与自然的发展”“一个人的成长与父母的期望”等都要和谐，那么是否都要一一例举呢？大可不必，正如一个精通舞剑的人不必十八般武艺样精一样（因为大铁锤更多需力气），作为考生，他可只写其中一种，比如有的同学以最后一种立意以记叙文的方式来写，写成长的阵痛，角度很小，却因为熟悉而写得真挚感人，是一篇考场上相当出彩的佳作。
九．小题大写。话题是一些生活生命中的细节现象，但如果深入思考下去如同挖井一样会思之愈深悟之愈当。如话题“心理紧张”在材料中提到科学家的实验“老鼠在舒适条件下反不相如在紧张条件下长寿”，可以把这种现象与人类社会中的相似现象进行比较，历史上有孟子指出的“生于忧患，死于安乐”现象，现深入思考，人为什么会“生于忧患”呢？因为在忧患的环境中可以激发一个人的生命潜能，而人为什么又不会“生于巨大灾难中呢”？因为在巨大的灾难中生命有它无法承受的心理压力。由上面的分析便可提炼出一个立意：适度的心理紧张可以激发生命潜能。这个立意由生活中来，但是经过抽象和概括加工因而更具代表性和深刻性，因而较之“生于忧患死于安乐”更佳。
作者：广西宾阳中学语文组 陈义准 邮篇：530405
email:chyizhun@yahoo.com
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