做过班主任的作文老师可能都有这样的体会,作文评语往往是与那些难教育的孩子进行交流的窗口,通过心与心的交流,情与情的交融,我们都能有意外的收获。
五、激励性的评语,有利于促进学生的创新思维
著名教育家齐佛说过:什么叫创造?我想只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。因此,我们在作文评语中,也尽力去挖掘这样的内容。只要学生作文中有一点新内容,有一点新思想,有一点新见解,老师都予以充分的肯定。如写《我的妈妈》,有位学生没有写妈妈怎样关心我学习和生活,而写了他妈妈对他的严厉。我在评语中说:妈妈的严厉与慈爱形成了鲜明的对比,母爱显得真实。从此该生作文的积极性一直很高。
评语中我还经常写上:如果你有作家一样善于观察的眼睛,你简直就是小作家!这篇文章写得太好了,毛老师很想读你的下一篇文章!等激励性的语言。一位著名的作家在给他小学语文老师的信中这样写道:是您多次在我的作文评语中写下激励我不断努力的话,我至今还记得您说我会成为作家的话,是你的话让我做起了作家梦,没想到现在梦想成真了。我要感谢您的鼓励。这就是作文评语的魅力。
作文本身是富有创造性的过程,因此,如何在作文教学中培养学生的创新思维就显得尤为重要。在作文教学中培养学生创新思维的途径很多,如命题上的创新,选材上的创新等等,但不管是哪种途径,教师评语中的引导都是非常关键的。
总之,优化作文评语,教师要转变原有的教育理念。要赏识学生的创造性劳动,不一定要求他们写得生动、形象、具体,而是要从是否说真话、写真事、抒真情的人文性角度出发,尊重学生的真实的体验,使他们喜欢表达,喜欢写作,觉得那是一种快乐。 教师要站在与学生平等的角度,尊重理解学生,就学生作文中表现出来的各种问题进行交流,让学生感到亲切、自然,从而愿意敞开心灵与老师交流。
优化小学作文评语不仅有利于提高学生的作文水平,更有利于增强学生的主体意识,达到提升学生的人文素养。
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