www.kmf8.com小学频道搜集整理了《纸船和风筝》教学实录，供大家参考，希望对大家有所帮助!
《纸船和风筝》教学实录
(课前师生一起折纸工。)
一、课前活动
课前教师将彩色手工纸藏在学生位斗里。
师：同学们，老师送你们每人一样礼物，藏在位斗里，拿出来吧，高兴吗?
没想到是吧?喜欢吗?用它来折个小纸工吧!
生：(非常兴奋)
(评：课伊始，教师让孩子们用彩色手工纸折纸工，这一环节的设计极大地调动了孩子们愉悦的情感，孩子们激动，摩拳擦掌。他们用心地去折。教师巧妙地揭示课题，激发了孩子们进一步学习的欲望。)
二、导入
师：巡视。看!这只小纸船折得多漂亮!我把它贴在黑板上，(板书：纸船)。
都折什么啦?举起来给老师看看。都挺漂亮。我这儿还有一个大家都非常喜欢的玩具，它可折不出来，想看么?你把手里的纸工都藏在位斗的最里面，我就给你们看。对，是风筝，(贴风筝)它是扎出来的。(板书：风筝)
生读：风筝。
师：读得多准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声;自己一个人的时候读一声。(指导“筝”的读音)
就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢!
三、初读
1师：想读吗?那就快打开书92页，读一读吧。
(生自由读课文)
师：我看到你们都在想办法记住字音，多会学呀!
生词都会读了吗?读给同桌的小伙伴听听。
都谁全读对了?词宝宝可都在这儿，
CAI：乐坏了扎风筝抓住草莓
幸福吵架难受漂呀漂
谁能读?
生：指名读，(把za风筝，读成zha风筝)
师：“扎风筝”，这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针。
生读：“扎风筝”
生：开火车领读。
抢读
师：“漂”字还有一个读音是什么?
生读
CAI ：[漂漂呀漂漂漂亮亮]
(评：识字教学抓得实，学生记得牢。识记形式灵活多样，对难字教师加以指导。)
四、逐自然段读文，随文解决生字词
师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好!为了把最好的你展示给大家，再练一练。
(一)指名分段朗读课文。
漂飘的教学
1、读2自然段时，板书：漂
2、读4自然段时，板书：飘
师：都是piao，怎么不一样呢?(画水、风)
生：纸船在水里漂，所以有三点水;风筝在风里飘，所以有风。
师：原来偏旁不一样，字义也不一样啊!纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘，多美呀!谁来当纸船?谁来当小风筝?把你的感受读给大家听。
CAI：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
生读
师：能加上动作吗?
生：加上动作读。
(评：“漂”和“飘”虽然是同音字，但字义却不同。教师让学生在具体的语言环境中识记、理解、朗读，让学生读出自己的感受。)
3、从第5自然段开始，开火车分段读文。
五、整体感知;
师：我们已经把课文读好几遍了，你能用“纸船”、“风筝”说话吗?
生：水里漂着一只纸船。
生：松鼠折了一只纸船送给小熊，小熊扎了一只风筝送给松鼠。
生：松鼠在纸船上放了一个松果，小熊在风筝上挂了一个草莓。
生：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
生：松鼠和小熊吵架了，纸船和风筝又让他们和好了。
师：你们知道的真不少。是啊，纸船和风筝是小熊和松鼠的使者。就是这小小的纸船把小熊“乐坏了”。
(评：让学生用“纸船”、“风筝”说话，既培养了学生的想象能力，又进行了说话训练。)
六、精读课文。
1体会快乐：(出示图1)
师：你们看把他乐的。你想说点啥?
生：小熊，你咋这高兴啊?
生：小熊，你咋乐成这样啊?
师：乐成咋样了?
生：小熊手里拿着小船，嘴都合不上了，还在那跳呢。
师：这呀叫手舞足蹈。是啊，小熊，你咋乐成这样啊?
(评：从图入手，让学生看图想象，学生感兴趣，有话可说。)
(2)出示3自然段，指名读。
师：说说吧，他咋乐成这样?
生：松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐!
师：这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的，还是他最爱吃的;纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢!你能把小熊乐坏的样子读出来吗?
生：读(很平淡)
师：你没“乐坏”。
生：读(生动)
师：从你的脸上就能看出来，你真是“乐坏了”。不光小熊“乐坏了”，松鼠也“乐坏了”。
出示5自然段
生：(读)
师：就是这纸船和这风筝，给小熊和松鼠带来多少快乐呀!可是有一天……(师配乐朗读课文第7自然段。)怎么回事呢?接着读读课文吧!
生：配乐自由读
师：课文读到这，如果你就是小熊、你就是松鼠，现在看到这纸船、风筝，你想说点什么?
生：(沉默)
师：再读读你感受最深的部分。
生：自由读。
师：谁想读?
生：松鼠再也受不了了，……(较平淡)
师：松鼠孤孤单单地爬到屋顶上，看看满屋顶的纸船，望望空荡荡的天空，他流下了眼泪……再读这一段。
生：读(很有感情)
师：小松鼠，看着这纸船，难道你不想说点什么?
生：纸船，你跟小熊说：“我再也不和你吵架了!”
生：纸船，你快漂到小熊那里，让他和我和好吧!
师：板书(让我们和好吧!)都来读读这句话吧!
生：读(充满感情)
师：他们和好了吗? 齐读最后一段。
生：读
七、写字教学：
师：松鼠把快乐折进纸船里，小熊把祝福扎到风筝上，纸船和风筝给小熊和松鼠带来了幸福。(板书：福)“福”你在哪儿见过?
生：过年的时候，我们家门上贴过这个字。
师：是这样的吗?(出示实物)谁有补充?
生：过年的时候贴的是倒“福”。
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