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《骆驼和羊》教学实录
一、课前准备:古诗接龙。
二、导入。
师:今天这节课我们学习最后一篇独立阅读课文,也是选读课文中的最后一篇。按照我们学习独立阅读课文的三个步骤,第一步是——
生:读文!
师:第二步——
生:赏文!
师:第三步——
生:品文!
师:好!按照这三个步骤,我们来学习这篇课文——《骆驼和羊》。
三、读文。
师:打开书,翻到最后一课。(表扬动作迅速的同学)首先我们读文,第一个步骤是大家自由读。在自由读之前,庞老师有个提示,你在读课文的时候,要注意每一个角色的声音的处理。一会儿看谁把声音处理得最恰当。开始自由读。
(生兴致勃勃地读了起来,师下台仔细听学生朗读。)
师:现在你们听我读一句,来看看我读的这句话是课文里的哪个主人公?(模仿骆驼粗粗的语气)“长得高好!”
生(异口同声):骆驼!
师:再听!(模仿小羊细细的声音)“不对!长得矮才好呢!”
生(抢着说):羊!
师:两种声音有什么区别吗?
生:有!
师:骆驼的声音——
生:粗!
师:为什么呢?
生(异口同声):因为骆驼高大!
师:羊的声音呢?
生:小!细!
师:又是为什么呢?
生(异口同声):因为羊很矮小。
师:而且你想羊的叫声是怎么样的呢?
生(开心地):咩—咩—
师:这就是它们不同声音的处理。自由读时,我看见有些同学也在这么做,但做得不够理想,一会儿我们还有机会,你要练得更好些。(稍顿了顿)课文的第一主人公是——(生:骆驼),第二主人公是——(生:羊)。我请两个同学写在黑板上。
(两生上台写粉笔字,老师引导学生观察怎样用笔,娟秀的字迹赢得同学老师的热烈掌声。)
师:美满是第一次写“骆驼”两个字,这也是今天我们要认识的两个字,“羊”是我们以前学过的,两个同学写得都很好。刚才他们写字的时候,我们的教室里可以用一个词来形容。
生:鸦雀无声!宁静!
师(指板书):齐读。“骆驼、羊”它们为了什么事争论起来呢?
生:骆驼长得高,羊长得矮。骆驼说“长得高好”,羊说“长得矮好”,它们就这样争论起来了。
师:为了什么争论起来?
生1:为了高矮争论起来了!
生2:为了争论高矮哪个好争论。
师:骆驼认为——(生:高好!)请同学写上去。羊认为——(生:矮好!)再请一位。
(两生上台板书)
师(指着板书):那到底怎么好呢?我们读好课文再研究。
四、赏文。
师:读的第二个步骤,小组合作读,选择你们组认为最合适,最好的方法来读。四人小组合作,我有两个条件:小组中必须有男生和女生,必须有高个和矮个的同学。看哪组合作最快最好!
(学生兴致勃勃地一起合作读,老师深入到小组观察引导。)
师:我们请小组上来读,下面的同学要仔细听,还要有个准确的评价。第二组我请听得认真的同学。
(第一组争先恐后地上台展示读,读得十分投入。)
师(引导学生评价):整体的感觉是什么?
生:津津有味、兴高采烈、滔滔不绝、精神饱满
兴高采烈——师:你的意思是指他们精神很饱满是吗?
师:哪一个给你印象最深?
(生争着报同学的名字。)
师:哪一个人,哪个地方,哪一句给你印象最深?
生:我觉得应书洁读羊的声音时很细。
生2:我觉得应书洁羊的声音读得好,钟艳泓旁白读得很清楚,姚稼昊的老牛声音很粗,骆驼的声音也很像。
师(鼓掌):你看我们周婧多厉害,谁都不得罪,给每个人找了个优点。那你能不能说得具体点,比如钟艳泓旁白读得好,我觉得她有一句话读得最好。你能找到吗?
生1:“骆驼摇了摇头……”
(生摇头“不对!”)
生2:“羊把脖子伸得老长……”
师:好点,还有比这句读得更好的。表情也好,读得也好。
生3:“骆驼低下头……”
生4(站起来):我觉得她找的是对的。
师:恩,我的想法也跟你一样。看来我们这几个同学最会听。(师范读句子)那这四个人中,哪一个人分角色朗读读得最好?(何子安)
有什么问题吗?
(学生回答,老师表扬会倾听的同学,强调“扒”字读音,做动作。)
师:请第二组同学。这次看谁找的问题最准确?
(第二组学生展示读。)
师:这组给你的感觉是什么?
生(部分):有气无力。
师:不是有气无力,好象是——
生:好象能看见一幅画。
师:你说能看见一幅画,你真厉害,庞老师就没看出来。
(生笑。)
师:别人的感受呢?说出你心里真实的感受。
生:不舒服。
师:是有点儿不舒服,怎么不舒服呀?
生:他们读得疙疙瘩瘩的。
师(紧接):恩,疙疙瘩瘩的,让你们听得(作着急样)——
生:很着急。
师:我也有和你一样的感觉,着急得都恨不得自己上来读了。所以他们出现的最严重的问题是什么?
生:疙疙瘩瘩,不流利。
师:具体的问题是什么?
生:让人很着急。
师:那是感觉。问题是什么?他们有没有把整篇课文读得一字不差?
生:没有。他们一会儿多字,一会儿丢字。
师:对了,这是读课文最严重的问题。但是他们中间有一个同学我们要好好表扬的。
生(异口同声):林智!
师:你们说说,为什么要表扬林智呢?
生:因为她读课文时有表情。
师:好!还有没有?
生:还有她是声音比较像羊。
师:恩,也就是说今天林智读得很认真很投入。我们给她鼓鼓掌。
(全班热烈鼓掌,林智也开心地笑了。)
师:要努力的是谁?
生:王景琳!
(师指出她读音不准的字“园子”,“院子”比较读音,全班读,王景琳读。)
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