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《雪花》教学设计2课时
一、教学目标
1、学习课文，感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3、会认6个生字，会写6个字。
二、教学难点
感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。
三、教学重点
1、认识6个生字，写好6个字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
四、教学准备
1、雪景图片、录像。
2、生字、词语卡片。
五、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程：
(一)激发兴趣，导入新课。
1、同学们，你们喜欢下雪吗?为什么?
2、播放下雪的录像带。
导语：同学们你们看，洁白的雪花从天上飘落下来。它们飘呀飘呀，落到树上、房上、地上，给大地披上了银装，看着这漂亮的雪花，你想说些什么?
3、有一个小作者和你们一样也非常喜欢雪花，快让我们来读读课文。
(二)自读课文，自学生字。
1、请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。
2、同桌同学互相指读生字，如果读不准，请你帮助你的小伙伴。
3、反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。
如：纷纷扬扬———扬
小仙女———仙
裁剪———剪
4、把生字词语放回到课文中你还认识吗?请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。
(三)读中感悟，品味语言，指导朗读。
1、指名学生读课文。边读边想一想，这是一场什么样的雪?作者喜欢这场雪吗?你能从哪儿体会出来?
2、根据学生的汇报，重点指导学生有感情地朗读。在汇报中防止学生不按顺序汇报，教师可根据某一个学生发言，让其它学生对这一部分的内容进行补充。重点指导如下语句。
(1)纷纷扬扬的雪花，像柳絮在空中飞舞，像鹅毛飘落人间。你觉得这场雪下得怎么样?
(2)想不想看看大雪纷飞的景像?(播放大雪纷飞录像片)，请学生说说有什么样的感受。
(3)带着你的感受读读这句话。教师可进行示范性朗读，请学生评一评哪里读得好，然后再请学生练习。
我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮啊!那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。
你们知道雪花什么样吗?想不想看一看?
3、出示不同形状的雪花照片。请学生说说看到的雪花什么样，并完成填空练习。
()的雪花
4、带着你的体会再读读这句话。
(1)我和小伙伴们在雪地上快活地蹦啊，跳哇，笑哇，唱啊!有的堆雪人，有的打雪仗，还有的在滑雪。我们玩得多开心哪!
你在下雪的时候喜欢干什么?你的心情怎样?
5、带着你的感受再来读读这两句话。
(1)大地铺上了洁白的地毯。树上挂满了盛开的“梨花”。
想一想“洁白的地毯”是什么?为什么这么说?
梨花是什么颜色的?树上挂的是“梨花”吗?说明什么?
再读一读，读出雪下得大，雪花洁白。
(2)“在厚厚的雪被下，麦苗儿甜甜地睡着，小嘴还不停地吮吸着甘美的乳汁。”
出示句子：在雪被下，麦苗儿睡着，小嘴还吮吸着乳汁。读一读这句话，说说和课文原句比，有什么不一样?
说说哪句好，好在哪儿。你能读出来吗?
6、练习朗读。
不仅小作者喜欢这场雪，农民伯伯也特别喜欢这场雪。你们知道为什么吗?读读书上的句子。
你知道什么是瑞雪兆丰年吗?再读一读书上的句子。
(四)练习背诵，深入体会。
1、导语：这么美的景色，用这样优美的语言描述下来，多值得我们积累下来呀!下面就选择你喜欢的自然段背诵下来。
2、学生选择背诵的段落练习背诵。
说说你为什么选择这一段，然后再背诵。
(五)语言训练，回归整体。
欣赏了这么美的雪景，你最想说什么?
(六)作业。
朗读课文。
背诵课文中你喜欢的段落。
第二课时
教学过程：
(一)复习课文，检查背诵。
1、请学生说一说课文写了什么内容。
2、老师用引读的办法，引导学生读课文。
如：雪花是什么样子的?下雪了，小朋友都在干什么?下雪了，农民伯伯为什么喜上眉梢?
3、请学生背诵你喜欢的段落，先让背的同学说一说，为什么背诵这一段.让听的同学评一评，是否背诵正确、流利、有感情。
(二)复习生字，自主识记。
1、认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。
2、同桌同学互相指读，互相帮助。
3、说一说怎么记住这些字。(让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。)
(三)指导书写，细致到位。
1、请学生认真观察( 个范字，说一说，这几个字在结构上有什么特点?
2、认真观察汉字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置。
3、请学生提出较难写的字，教师范写。
(1)请学生书写。
(2)反馈纠正、评议。
(3)学生再次练习书写。
(4)再选择其他汉字练习书写。
板书设计
雪花
美丽 快乐 丰收 忙年
以上就是《雪花》教学设计2课时全文，希望能给大家带来帮助！
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