生：因为他自己很渴，他还要不停地说话，在这种情况下他却把苹果给了别人。
(投句子：小李出神地——)
师：我们也来读一读，看哪儿最让你感动?
生读。
师：哪儿最让你感动?可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。
生：我觉得看字最让我感动，因为在自己这么渴的情况下，他还在看战友们是不是也有苹果。
师：还有哪儿最让你感动?
生：我觉得出神最让我感动，因为他在想别人是不是也有了一个苹果呢?我能不能吃呢?
师：你读懂了这么多，带着你的体会读一读好吗?
生：小李出神地------
师：在自己都渴得受不住了的情况下，小李接过苹果，却转手给了小兰。这一给，(板书：给)给出的仅仅是一个苹果吗?给出的还有什么?
生：他给出的不仅仅是一个苹果，他还给出了战友间的关怀。
师：一个给字，给出了战友间那浓浓的深情!谁来读?
生：小李出神地------
师：给出的还有什么?
生：还给出了他对战友的关心，他的心里想着的是别人。
师：一个给字，情深意浓，谁再来读?
生：小李出神地------
师：让我们带着这份情一起走进小李的内心。“小李”开始。
生：齐读。
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(评析：人物的刻画往往通过具体的词语来实现，张老师恰恰抓住了这一点，从学生感动的词句入手谈出自己的理解，而后又通过对“给”字的独特理解，来深化了对小李这个人物的认识，非常好。只是若能以此为基点，让学生通过语文文字的品读对人物的认识更深入些就更好了。)
B师：还有谁的做法让你感动?
生：小蓝的做发也让我感动，小蓝拿起苹果，张开嘴——因为小蓝是伤病员，这时他最需要这个苹果来解渴，可他为了让其他人吃，自己闭上了嘴巴，这时他放弃了这个苹果，可能也就意味着放弃了自己的生命。
(投句子：小蓝拿起苹果，张开嘴——)
师：大家也来读读这个句子。
生：读句子。
师：他拿起苹果张开嘴就要吃说明?
生：说明他非常的渴，非常想吃这个苹果。
生：说明他太渴了，都迫不及待了。
师：从这细微的动作中你感受到了小蓝的干渴，你很会读书。
师：既然这么渴，这么想吃这个苹果，他为什么立刻把嘴闭住了呢?
生：因为他发现只有一个苹果。
师：是啊，原来只有一个苹果。谁来读?
生：小蓝拿起苹果，张开嘴——
(评析：老师的教学机智非常好，评价也能跟上来)
师：多么迅速的举动，一个闭字，(板书：闭)让你感受到小蓝?
生：让我感受到了小蓝的放弃。
师：让你感受到小蓝对什么的放弃?
生：让我感受到小蓝对这一次补充水分机会的放弃，更可以感受到他对生的放弃，因为他本身就有伤，现在还干渴，再发展下去，后果真是不堪设想呀!
师：你感受很深，能带着你的理解来读一读吗?
生读。
生：让我感受到了小蓝在自己的生命都受到威胁的时候，心里依然想着别人。
生：让我感受到了小蓝的伟大。
生：我感受到了小蓝的无私。
师：你读懂了这个闭字所包含的情感，谁愿意带着自己的体会再来读一读?
生：小蓝拿起苹果，张开嘴——
师：越在关键时刻越能体现出人间真情。让我们一起来读。
(评析：对小李和小蓝这两个人物的分析与感悟很深入，为后面的自主理解作下了铺垫。)
C师：苹果在小李小蓝的手中是这样传递的，在战士们手中又是怎么传递的呢?
生：我把苹果递给了------
师：让我们一起来读读这个句子看哪儿让你感动了?：(我把苹果递给了司号员，——)
生：齐读
师：哪儿让你感动了?能说说你的想法吗?
生：战士们你递给我，我递给你的做法让我感动了，因为他们谁都舍不得吃这个苹果。
师：就这样一个可以缓解干渴的苹果，却在战士们的中间不停地传递，你递给我，我递给你，到了最后，苹果又完好的回到连长的手里。从不停地传递中，(板书：递)你还感受到什么?
生：我感受了了他们传递的不仅仅是一个苹果，而是他们之间的关心。
师：情在瞬间中传递!谁来读?
生：我把苹果递给了司号员，------
生：我感受到了这一个苹果带着战士们之间的情谊。他们宁愿舍弃自己的机会，也要让别人能多一点机会。
师：情在传递中升腾!谁再来?
生：我把苹果递给了司号员，------
(评析：群体的光辉，因为苹果的不断传递而不断升腾，学生读的深入，读的动情)
(播放音乐，背景渲染)
师：多么珍贵的一个苹果啊，尽管战士们都渴得受不住了，但他们的心中都想着别人，所以苹果转了一圈，又完好地回到连长手里，哪怕连长下达了命令，先带头咬了一口，战士们也只是轻轻地咬了一小口，所以，到了最后，苹果还剩下大半个。如果你是这些战士，你咬一小口是因为?
生：我想让其他人多吃一点。
师：多么高尚的战士。你咬一小口是因为?
生：我想让战友们多补充一点水分。
师：多么无私的情。你咬一小口是因为?
生：我想我要是咬一小口，其他人就能咬一大口了，剩给他们的就多了。
师：无私中透着伟大。你咬一小口是因为?
生：我觉得他们比我更需要这个苹果。
师：这一小口中包含了太多的东西，你看到了一群怎样的战士?
生：我看到了一群舍己为人的战士。
师：你还看到了一群怎样的战士?
生：我还看到了一群高尚的战士。
师：战友情深，深情动人。(板书：关爱)
(评析：情境的创设与渲染，让学生的理解更深入，同时也把课堂推向了高潮)
4、师：在这么干渴的条件下，战士们却都舍不得吃这个苹果，即使面对着连长的命令，也只是轻轻地咬了一小口，这样的举动，我们听了都这么感动，连长看到发生的这一切，内心的感受又如何呢?请同学们读读最后一段。
生读
师：说说看，连长此时的感受如何?
生：连长此时的内心波涛起伏，感受难以用文字来表达。
师：文中哪句话具体写出了这种感受?
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