一年来，我校政教处、少先队在校长室、校党委的正确领导下，深入学习科学发展观，本着“德育为首，育人为本”的指导思想，紧紧围绕“重养成，抓亮点，创特色”的工作思路展开，以活动促发展，充分发挥学校、家庭、社会三位一体的网络教育作用，进一步加强学生的心理品质教育和行为习惯的养成教育，进一步加强少先队自身建设，增强队组织的吸引力、凝聚力和影响力，在队员中深入开展思想道德教育和养成教育，营造良好的育人氛围，加大安全教育和心理健康教育的力度，努力实现德育内容科学化、德育常规制度化、德育活动系列化，德育网络社会化。
一、着眼于学生的发展，积极树立“以人为本”的德育理念
新时期背景下，需要我们树立新的德育理念，与时俱进，不断创新，以顺应新时期学生发展的特点,积极树立“立人先立德”的管理方针，将德育工作摆在学校各项管理工作的首。
1、“以人为本”，“激励为先”
一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值观。因此，我们在学校的德育工作中，以尊重学生的个性特点为指导思想，遵循青少年个性发展的特点，着眼于学生终身良好思想道德与行为习惯的形成，着眼于学生的全面发展，建立以“激励”为中心的德育管理机制，帮助学生树立自信，激励学生战胜困难。
2、以“实践”作为学校德育工作的生命
努力摆脱以说教为主的德育方式，积极开展校内外德育活动，让德育回归生活，让学生在日常生活的德育实践中体验道德与人格的魅力，使德育工作由“由外而内”，转变为以“内”为主，“内”、“外”结合的教育方式，让学生真正理解德育的内涵，自觉提高自身的思想品德修养。
3、与时俱进，不断创新。在德育工作中，不断关注社会发展和教育发展趋势，加强德育科研，根据学校实际和社会的发展变化不断更新德育观念，更新德育手段。摆脱一成不变的单纯凭经验的德育管理思想，让德育工作在不断创新中焕发出新的活力。
二、坚持队伍建设不放松，努力增进管理能力和水平
（一）完善一套管理制度
“没有规矩，无以成方圆。”学校的各项规章制度是学生进行正常学习和活动的准则。学生按照一定的规章制度进行锻炼，实际上就是进行经常性的道德行为的训练。执行合理的规章制度越严，越有利于学生形成动定型。这是任何高度说服力的语言所不能代替的。我们注意从实际出发，制订了各项规章制度，有班级考核制度、升降国旗制度、红领巾值日值周岗制度、公物保护及赔偿制度、后进生转化表彰制度、优秀学生评选制度等。同时把学生的各类情况装订成册，并加以整理归档。
（二）建设一支骨干队伍
1．加强班子机构建设。为使德育的各项工作能有序高效的开展，形成多方齐抓的网络体系，我们根据学校的实际需要，建立了系列领导机构，有《环山小学家长学校常务委员会》、《环山小学关心下一代工作领导小组》、《环山小学安全卫生领导小组》、《疾病预防领导小组》、《心理健康工作领导小组》等，并设立了以主管校长为组长，以政教正副主任、大队辅导员、年级组长、校医为成员的德育领导小组。形成了强有力的德育机构。
2．加强班主任队伍建设
班主任是班集体的一面旗帜，是一班之魂，是学校工作得以贯彻的中枢神经，是政教处的臂膀，班主任队伍建设在政教处工作中处于极其重要的位置。
①本学期，学校实施副班主任自愿任职制度，进一步完善了德育工作网络。进一步细化和实施《班主任工作考核方案》和《日常行为规范达标班、文明班评比办法》，使班主任工作有章可循，以制度考核工作，强化了管理力度，提高了班主任的责任感和积极性。将班主任考核与班主任津贴挂钩，同时作为学期文明班级、优秀班主任评选的重要参据，全体班主任乐于吃苦，奉献岗位，跟班紧、盯生严，不放弃任何一个学生，为学校的稳定和发展做出了较大的贡献。学校常规管理的面貌在广大班主任齐抓共管下焕然一新。2009年7月，全校6个班级被评为文明班。
②召开班主任会议，发现问题及时解决。政教处认真组织好每月一次的班主任工作会议，与班主任一起探讨学校德育工作的方法。德育组、政教处利用周前会、班主任例会时间对班主任辅导员的德育工作进行了小结，并向全校教师作了检查反馈，指出改正意见，以帮助他们解决在学生德育工作中的方式方法问题。进一步明确工作任务和工作职责，熟悉班主任工作的原则和方法，提高理论指导工作的科学性和工作的可预见性；一年来，共召开了10多次班主任工作会议，会议既解决实际问题，总结前段工作同时又安排部署下步工作，使班主任工作有计划、有目的地进行。
③做好班主任、辅导员的培训工作。组织教师在教师周前会、师训活动、外出学习中，通过交流、参观、学习，不断提高班主任的工作水平和能力，帮助班主任解决在实际工作中的困难。胡秋平老师多次参加市、县级辅导员培训，并将会议精神向班主任传达；曾三钦、王玲云、夏敏峰、王晓瑜四位老师撰写的班级管理论文选送参加省实验学校论文评比，胡秋平老师被评为浙江省少先队辅导员。
3、坚持以科研促发展。
德育科研反映出一所学校德育整体层次的高低，我们在课务繁重、创建验收，并抓好常规工作的同时，不忘德育交流和科研。陈光老师的省规课题《小学生团体心理辅导“主题沟通”活动方案设计的研究》、郑玲芳老师的市规课题《小学生同情心培养的实践与研究》、柯环平老师的市规课题《德育契约化模式在小学中年级学生责任感培养中的运用研究》、蔡于芝老师的市规课题《小学低段课外经典读物课例开发的研究》、孔巧芝老师的县规课题《小学低段“自我矮化型学困生”心理辅导个案研究》、王晓瑜老师市规课题《小学城镇“留守儿童”心理辅导的个案研究》、夏敏锋老师的市规课题《小学开展“班级读书会”活动的实践研究》均取得了阶段性的研究成果，以及胡秋平老师的市规课题《以校为本开展环保小课题的研究》已结题，该论文获市三等奖；在校教科周活动中，陈光老师执教的心理辅导课《沟通无极限》，让学生明白在生活和学习中运用沟通可化解矛盾，王晓瑜老师执教的心理辅导课《找朋友》，则让学生在轻松、愉快地氛围中大胆地交友。
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