总结（一）
高三年级的班数增加了，任课老师也变成了三个，符合学校设备课组的要求，学校设立了高三备课组。高三语文备课组在学校和教研组的指导下，每周五定期开展活动，并力求做到每次活动有准备，有成效。一个学期以来，我们主要围绕以下几个方面来开展了活动。
一、充分进行研讨，从更高的层次上来审视我们的语文教学。
为了使高三语文备课组活动的质量更进一步提高，我们尝试着站在更高的层次重新来审视我们的高考备考教学，来不断地超越自我。尤其是高三的复习方法。我们根据这届高三年段的学生特点，详细地制定了两轮复习计划，并认真落实。对每一个考点的备考力求符合学生的实际和高考的实际，在两者之间寻找最好的沟通的桥梁，知识的梳理简要实用，方法的介绍简洁好用。充分关注学生在课堂学习的效率，指点迷津，既注重预设，更重视生成，一课一得，环环相扣，促成课堂教学的高效。
二、实践运用，进一步提高课堂教学水平。
一次次的讨论，一次次的交流，使大家对当前的备考教学有了更清晰的认识，大家在各自的课堂教学中努力实践，勇于尝试，不断反思，课堂教学水平有了不同程度的提高。
三、创新改革出成果。
加强了集体备课，促进了教师间的合作交流。我们备课组进行了改革，每人负责一个考点的备课。因此，在教学中，我们把主要的精力放在对教案的修改和教后设计上，有效到提高了教师的课堂教学水平。
四、坚持每周编写“精选练习”，除了考试的周次外，没有落下一周的。我们精选优质的资源编成可用于45分钟测试的系列练习，并在每周三的晚上用一节课进行检测，并在老师批改后用一节课进行讲评。一个学期下去，学生在基础知识方面有了长足的进步。
五、每周坚持作文训练，在训练中使用我们自己自编的“实用技法序列训练”资料，资料中有技法的介绍，有例文的示例，有作文训练题，有讲评的样文。每一次的作文训练构成一个学期的作文训练序列，按照高考的写作实际和学生的写作实际设计训练点，真正做到实用性和创新性兼有，兴趣性和技巧性兼顾。而每一次作文训练自成一个训练系统，从写前的指导，到作文写作，到作文批改，再到作文讲评，是一个完整的过程，使学生有法可依，有章可循，知道该如何去写，写出来的作文怎样的才是优秀作文，遇到问题该如何解决。这样我们的作文训练步步为营，扎实有效。
六、编写早读文本。为了充分利用早读的读书黄金时间，第一次在我校的高三编写使用早读文本。在这个早读文本里，既有读音、成语等基础知识，也有美文选读、文言文诵读等阅读的材料，更有高考必背的诗文和作文的精彩语段。自从有了这个早读文本之后，学生在早读就有了充足的资源，这样大大地提高了早读的利用率。早读文本成为我们学校提高语文成绩的又一大法宝。
总结（二）
本学期我担任高三年级296、297班的语文教学工作。一学期又结束了，在这里我对本学期来的语文教学工作做一个总结。
一、激发兴趣、提高课堂质量
大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。
二.、营造民主课堂。
让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。
三、.提高效率，上好讲评课
进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生[此文转于www.kmf8.com ]良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。
其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）……
第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。
第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教《上学期高三语文备课组工作总结2篇》一文来自www.kmf8.com！http://www.kmf8.com
学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。
第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。
四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累
语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。
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