六年级语文上册复习计划1
复习目标
1.字:能正确地读和书写生字表里所有的生字;多音字组词,能正确区分所学的形近字、同音字;能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字;每个单元的读读写写全部都会写,听写要过关。
2.词:词语盘点中的词都要会读,读读记记部分必须要会写,会运用;所有四字词语,成语牢记,听写,并会填空;复习课文中出现词语的近义词和反义词;根据句意填出适当的词语。
3.句:日积月累里的句子会背,熟悉句型之间的转换,理解精读课文中的重点句的意思。
4.段:能正确背诵本册要求背诵的课文段落,并能按课文原形填空;正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号,能给句子加上正确的标点符号。
5.篇:以课堂作业本和卷子上的篇章练习为主,将书上所有精读课文内容都过一遍,每个单元卷子中的阅读理解逐个复习。
6.习作:能按要求完成各类习作,叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号。
最终复习抓住书本,多讲多练,针对班上孩子易错问题进行重点复习。句型转换,阅读理解,词语理解,还有就是难写生字的反复听写,讲解。还有就是教给孩子复习方法,最终以一个好的心态来面对考试。
复习重点
1.正确书写、听写生字词
2.背诵要求背诵的课文段落及日积月累中的名言警句。
3.阅读理解的相关答题技巧的训练。
复习难点
1.阅读记叙文,能抓住富有感情色彩的词句、含义深刻的词句、过渡句,把握文章主要内容,正确领会文章的中心思想。
2.写作:记事要努力做到围绕中心将经过写具体。写人要围绕中心选择材料,用具体的事例反映人物的思想品质。写景要抓住景物的特点,按照一定的顺序进行叙述,注意过渡要自然。看图作文要仔细看图,把握图意。
复习策略
1.教师要再次研究教材,把握教材的重难点,制定详细的复习计划,精心准备复习内容,复习练习要精而准。
2.对于学困生,教师要多找学生谈心,引导学生的心理,树立信心。
3.复习的知识以本学期必学知识为主,扎扎实实地打好基础,为他们下一学期的学习打好基础。特别是后进生,更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇,不放过任何的一点。
4.注意分层。为了防止优等生吃不饱,中等生吃不好,后进生吃不了,在复习时特别要注意实行分层教学。对优等生来说,设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生,我们则应更多地“开小灶”,对本学期的知识给予补习与复习,扎实基础。的下一学年的后续发展打好坚实的基础。
5.温故而知新。在复习时我们
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《六年级语文上册复习计划集汇》一文来自www.kmf8.com!http://www.kmf8.com <要立足于“打实基础,有所创新。”我们要坚持让学生自主探究,在旧的知识上进行深化,使学生有所发现,有新的见解。
6.适度拓展。在复习时,学习的范畴不能拘泥于原有的知识,而应该有所拓展。可以出现新的语言,新的阅读资料,让学生进行见识和锻炼。
复习办法
按内容分块复习,层层落实。
复习时间
12月21日至1月18日。
具体安排
(一)基础知识复习
时间:6课时
形式:专题复习和训练评讲相结合
内容:本册书的生字词的音形义,形声字,同义词,反义词,修改
病句,照样子写句子等。
措施:
(1)编写训练题一份,进行堂上练习。包含以上内容。
(2)根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习,重点是掌握生字
词和修改病句,实词的词性。
(3)采用竞赛的形式,激发学生的学习积极性。
(二)阅读复习
时间7课时
形式:以学生练习为主,老师有针对性地重点评讲。
内容:要求背诵的课文,重点课文的重点段落,及配套的阅读训练。
措施:
(1)教会学生复习方法,先全面复习每一课,再重点攻有关重点课文
的重点段落。
(2)采用多种方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批等方法。
提高学习兴趣。
(3)优帮差,加强合作与督促。
(4)辅差工作不放松。
(5)课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点,重点突破,加强解决
问题能力的培养,并相机进行口语交际实践。
(6)加强检查的落实,必要时动用小组长和班干协助,力求重要地方
人人过关。
(三)作文复习
时间:2课时
形式:习作欣赏、修改和临场指导
内容:进一步提高审题、选材能力,本学期自己的习作修改,进一
步提高。
措施:
(1)对于中下生加强写得出的个别指导。
(2)书写习惯的纠正。
(四)模拟考试:
时间:3课时
形式:当堂
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《六年级语文上册复习计划集汇》一文来自www.kmf8.com!http://www.kmf8.com <完成模拟试卷
内容:期末模拟试卷
措施:分析讲解试卷。
六年级语文上册复习计划2
一、指导思想
根据本学期工作计划的安排,结合班级学生及语文学习的具体情况,本着以素质教育为核心,以提高学生实际语文能力为重点,力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力,在不增加学习负担的前提下,进一步争取语文整体教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的提高。
二、学生情况分析
基础知识:到了中高年级,学生的基础知识的难度由大量的识字 越来越倾向于对词语意义的理解以及词语用途的体会上。具体表现为,识字已不成问题,碰到再难的字,由于认字的方法掌握得比较好,因此,显得游刃有余。可对加点字的意思的掌握方面,后进生尚有困难,究其原因,有的是理解能力不行,有的粗心大意所致。词语意思的理解,因懒于查阅字典,常常用自己的理解去估量,出错也是无可避免的了。
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