（2）抓住动情点，真切体会文章表达的思想感情。“文章不是无情物”。教学时，老师要引导学生捕捉课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层“对话”，真切地体会课文表达的思想感情，与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣，如《第一次抱母亲》中“母亲竟然这么轻，我心里很难过”就是课文动情点之一。
3、抓好默读训练，培养学生[此文转于www.kmf8.com ]良好的默读习惯。
4、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习。阅读就是吸收。而小学生阅读最重要的任务就是积累语言。因此，抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习，也应该是小学中年段阅读教学的基础工程之一，必须充分重视。
（1）课后的读写词语训练要落在实处。“课后的读写词语训练”，虽然只是要求读读写写，但不能只进行抄抄写写的机械训练，更不能挤到课外不管，而应该贯穿在阅读教学的过程之中，进行综合性的训练。主要形式有：一是在阅读中体会、吸收；二是在读写练习中巩固、积累；三是在迁移运用中内化、吸收。
（2）养成阅读摘记的好习惯。“阅读摘记”是“积累课文中优美词语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。教师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培养学生[此文转于www.kmf8.com ]阅读摘记的好习惯。
（3）朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点。“积累课文中优美词语、精彩句段”，除了重视抓好上述的两种形式的训练外，朗读背诵训练仍是主要渠道。因为学生通过课文，不但积累了“课文中优美词语、精彩句段”，而且积累了这些优美词句所在的优美语境，储备了一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语文反应机制，有助于增强学生的语感。因此，朗读背诵训练仍然是中年级阅读教学的重点。
三、教学进度
周次
日 期
教 学 内 容 及 课 时 安 排
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1
2.25─2.29
培养良好的学习习惯(2－3) 走，我们去植树（2）第一朵杏花（3）
2
3.3─3.7
燕子（2） 古诗两首（2） 习作1（4）
3
3.10─3.14
练习1（3）苹果里的五角星（2） 最佳路径（2）
4
3.17─3.21
最佳路径（2）人类的“老师”（3） 习作2（2）
5
3.24─3.28
习作2（2） 练习2（3） 三顾茅庐（3）
6
3.31─4.4
祁黄羊（2） 公仪休拒收礼物（2）
7
4.7─4.11
习作3（2） 练习3（3） 作3（2）
8
4.14─4.19
永远的白衣战士（3）“番茄太阳”（3）第一次抱母亲（3）
9
4.21─4.25
我不是最弱小的（2）习作4（4）
10
4.28─5.2
练习4（3） 期中测试（2）
11
5.5─5.9
期中测试卷面分析 鸟语（3） 天鹅的故事（3）
12
5.12─5.17
生命的壮歌（3） 习作五（2）
13
5.19─5.23
习作五（2） 练习5（3） 特殊的葬礼（2）
14
5.26─5.31
特殊的葬礼（1） 沙漠中的绿洲（3） 云雀的心愿（1）
15
6.3─6.7
云雀的心愿（2） 习作6（2） 练习6（2）
16
6.10─6.14
习作6（2）练习6（3）古诗两首（2）宋庆龄故居的樟树（2）
17
6.17─6.21
黄河的主人（2） 习作7（2） 练习7（3）
18
6.24─6.28
习作7（2） 期末复习
19－20
7.1─7.5
期末复习 期末检测
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