2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。
D、注意的问题
1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题
（1）语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高；
（2）基础知识不够扎实，书面语言问题较多；
（3）有的学生口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言。
2、教师的教学要不断地进行反思与总结
学生的上述情况哪些是教师教学问题？哪些是学生个人问题？
如何根据学生的实际情况，
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《六年级语文第十二册教学计划》一文来自www.kmf8.com！http://www.kmf8.com <而不是根据课程标准或者教参设定学习目标？
关注本地区毕业测评的动向，需要适当补充哪些教学内容？
经过最后一学期的语文学习，我打算帮助学生在语文素养方面达到什么程度？
初中的语文教学有什么特点？应该如何过渡？
3、要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接
4、加强小学阶段的复习，巩固基础知识
识字学词始终是小学阶段的重要任务，而中学阶段的语文学习则要求掌握有一定体系的语文知识，强调知识的系统性。不少学生进入初中以后，暴露出基础不扎实的问题，如，拼音不准确、笔顺错误、错别字多、病句不断等。究其原因，并非是低年级时基础知识没掌握好，而是到了小学高年级，教材中这方面的训练少了，教师也往往忽视了相关内容的指导和训练，致使学生出现“回生”现象。对此，高年级语文教师在达成本学段教学目标的同时，要努力为学生夯实基础，拾遗补缺，拼音、笔画、笔顺规则、查字典等基础知识的学习不可偏废，要常抓不懈，不断强化。在严格训练、讲求效益的基础上，让学生高质量地掌握基础知识和基本技能，把具有扎实基础的学生送入中学。
5、做好学生升入初中的心理准备，帮助学生消除升入中学后学习语文的不适应感。
三、教学措施
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生[此文转于www.kmf8.com ]的创造性思维。
4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。
8、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。
11、做好日日清周周清月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
12、年级组老师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
13、每周一篇周记，在校最少完成8篇作文。通过各种有趣的活动丰富学生的习作兴趣，提高学生的习作能力。重视作文的训练，在书写和篇幅上要严格要求，加强展示的力度，将学生优秀习作在教室展出，并向学校广播站、校刊、浏阳日报小记者站推荐，争取发表文章，期末编印《八班优秀作文集》。
14、认真落实读书工程，要求学生书包中每周最少有一本课外读物，每两周最少更换一次。课前进行三分钟佳作推荐，由学生自己
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《六年级语文第十二册教学计划》一文来自www.kmf8.com！http://www.kmf8.com <挑选、学生轮流朗读。每周一诗词。教给学生课外阅读的方法，多积累，多交流，开展积累竞赛和读后感竞赛。继续开展亲子阅读活动，本期完成孩子的第三本《亲子阅读集》
15、开展学习竞赛，将学生语文方面的表现纳入班级评价，每周进行班级语文特色学科星评选。
16、建立系统的评价体系，注重过程评价，平时成绩占40%，每月统计一次。
四、我的专题
1、拓展阅读，找准读写训练点，提升阅读及习作水平；
2、继续实践儿童诗歌,培养孩子诗样的语言,让孩子更爱学语文。
3、扎实辅导读书，让孩子们真真实实地“我爱读书”，并逐步收到“我会读书”的效果。
五、进度安排：
周次
时间
教学内容安排
习作内容安排
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