暑假期间，本人采用集体学习和个人学习两种形式，认真学习了各种培训内容。随着暑期的结束，阶段性的学习暂告一段落，回顾整个学习过程，现总结如下：
一.严格遵守学习制度，不迟到不早退，不中途离场，认真听课，积极地做好理论笔记，规范完整的操作各项作业。
二.努力学习了政治业务理论，通过学习明确了积极参加政治业务学习提高了政治水平，师德修养是教书育人工作的需要，是时代发展的需要。教授素质如何很大程度上决定着教育教学此文转自www.kmf8.com质量，对学生的未来发展十分关键。随着改革开放的不断深化，知识更替不断加快，学科领域不断拓宽。人才需求多元化发展趋势，终身学习已成为必然。教师积极参加学习是时代发展的需求。因此，从今以后要树立长远学习意识，坚持天天学，时时学。
三.适时进行课后反思，随着新课程的实施，在教材的使用、学生主体地位的落实、教学方法的选择等方面，教师有了更广阔的思路，但同时对教师迫切需要转变角色，成为学生的领导者、促进者。教学资源的开发者、建设者、同事的合作者、自我提高的反思者。而这其中教学反思可堪称为“教师专业发展和自我成长的核心因素。”教学反思可以是课前反思、课中反思、课后反思。如果说课前反思能使自己的教学成为一种自觉地实践，那么课中反思可以及时调整教学思路，提高课堂教学效率，而课后反思则可以使教学经验化、理论化。它既是一节课得失的回顾，一个过程的结束。又是新一节课行为的开始。可以说，教师的研究关键就是对自身实践所做的持续不断地反思，教学中，加强教学的反思无疑是提高教学水平的成功阶梯。
教学质量此文来自优秀教育资源网www.kmf8.com是学校的生命线，我担任语文教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量此文来自优秀教育资源网www.kmf8.com。课前，我能认真学习《大纲》，钻研教材，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量此文来自优秀教育资源网www.kmf8.com。
其次，教学中培养学生[此文转于www.kmf8.com ]良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进行思想教育，培养爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。 [内容来于www.kmf8.com ]
通过学习更进一步明确了：团结协作是做好任何一件事的关键。本届学生差生面大，普遍有“重理轻文”的心理。但是我明白：面对以上情况，我只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，才能实现目标。因此，我积极参加各种教学教研活动，虚心向年轻教师求教，详细制定学习计划、并踏踏实实落实，甚至连时间的分配都整体配合。本学期我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生"已成为我的工作目标。一个教师最先被要求的往往是他的教学能力。教学能力的高低直接影响着学生们的健康成长。是做一个成功的教师，还是成了一个误人子弟的教书匠？我毫不犹豫地选择前者。此次活动正是为我实现这个目标提供了一个学习的机会。多次的听课让我有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短；我更加准确地了解到新教学的理念，调整自己；
列宁指出：“语言是人类最重要的交际工具。”斯大林也说：“语言是手段、工具，人们利用它来彼此交际，交流思想，达到互相了解。”社会交际的言语必然是对语言的具体运用，包括听说读写，它是每一个成员一天也离不开的。人们凭借口头语言和书面语言，以及用语言形成的文章、文学作品等为样式，用来互通信息、交流思想、传递感情、协调工作、组织社会生活，维持社会的存在和发展，尤其是“言语作品”充当文化传播的工具，实现着跨时空的交际，从远古先人传留到子孙后代，从个人之间扩展到世界范围，随着信息传播技术的飞速发展，语文越来越重要。但语文这个工具与一般生产、生活工具不同，它是人们思想、情意、社会文化的负载工具，人文性才是它的本质属性。语文课的任务主要是通过语言的学习，感悟去培养情感，陶冶审美情操，弘扬中华民族的人文精神。语文是负载文化的交际工具，这个语文的新性质给语文学科以坚实的理论基础和正确方向。 《2010年暑假教师培训个人总结》一文来自www.kmf8.com！http://www.kmf8.com
接下来明确指出语文课程的基本特点：“工具性与人文性的统一”。关键在二者的统一上，在课程实施的过程中，要真正做到二者的统一较难。既要打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用。也就是要在培养学生[此文转于www.kmf8.com ]语文能力、使学生逐渐掌握语文工具的过程中，同时受到文化、文学、思想、情感的熏陶。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文是“人学”才更重要，学习语文应该是我国独立民族情感、民族传统的教育，工具性当然无可厚非，任何一门语言都具备，关键我们在我们的民族背景下的教授语文，更是为了传“道”，中华民族之“道”。学习了祖国的语言，就是掌握了民族的精神，语文的工具性与人文性是不能抛开文化背景而独存的。通过学习，更深刻地认识到语文的这一特点，才能把语文与其他学科分辨出来，从而更好的教好语文。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生[此文转于www.kmf8.com ]主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体 ——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。此文转自www.kmf8.com
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