教学内容及目标
1,"数与代数"范畴
(1)数与运算:
包括:第一单元"乘除法",第四单元"乘法", 第六单元"除法"
在第一单元"乘除法"中,先生将联合详细情境,进一步领会乘除法的意义,感受乘除法计算与实践生活的亲密联络;探究整十,整百,整千数乘一位数,两位数乘一位数(积在百以内),一位数除整十,整百,整千数及两位数的口算办法,体会算法的多样化,并能正确地口算;阅历从实践情境中提出Issue(问题),处理Issue(问题)的进程,开展用乘除法知识处理容易实践Issue(问题)的才能.
在第四单元"乘法"中,先生将联合详细情境,进一步领会乘法的意义,感受乘法计算与实践生活的亲密联络;探究两,三位数乘一位数的计算办法,阅历与别人交流各自算法的进程,体会算法的多样化,并能正确地计算;阅历从实践情境中提出Issue(问题),处理Issue(问题)的进程,开展用乘法知识处理容易实践Issue(问题)的才能; 能联合详细情境实行预算,并说明预算的进程.
在第六单元"除法"中,先生将联合详细情境,进一步领会除法的意义,感受除法计算与实践生活的亲密联络;探究两,三位数除以一位数的计算办法,阅历与别人交流各自算法的进程,体会算法的多样化,并能正确地计算;会用乘法验算除法,逐渐养成验算的习气;在处理实践Issue(问题)的进程中了解连除,乘除混合式题的运算顺序,可以正确运算;阅历从实践情境中提出Issue(问题),处理Issue(问题)的进程,开展用除法知识处理容易实践Issue(问题)的才能;能联合详细情境实行预算,并说明预算的进程.
(2)多见的量:
包括:第三单元"千克,克,吨",第七单元"年,月,日"
在第三单元"千克,克,吨"中,先生将联合详细情境,感受并认得质量单位克,千克,吨,理解克,千克,吨的实践质量;探究克,千克和吨之间的关系,并能实行容易的换算;联合生活实践,处理与克,千克,吨有关的容易实践Issue(问题),感受数学与实践生活的联络.
在第七单元"年,月,日"中,先生将联合生活经历,认得年,月,日,理解它们之间的关系;晓得闰年和闰年,会判别容易的闰年和闰年;会看日历,认得星期,能从日历中找到指定的日期;领会引入24时记时法的必要性,认得24时记时法;能处理与时刻有关的实践Issue(问题),感受数学与实践生活的联络.
2,"空间与图形"范畴
包括第二单元"察看物体",第五单元"周长"
在第二单元"察看物体"中,先生将在搭平面[内容来于www.kmf8.com ]图形和察看平面图形的活动中,开展空间观念,以及察看才能和入手操作才能;阅历用正方体搭平面图形的进程,进一步领会从不同方向察看平面图形,所看到的外形能够不同;能正确识别从正面,正面,下面察看到的容易平面图形(用4个正方体搭成的平面图形)的外形.
在第五单元"周长"中,先生将联合详细事物或图形,经过察看,操作等活动,认得周长;能按照周长的意义,测量或计算少许容易图形的周长;经过察看,度量,比拟,归结等活动,探究并掌握长方形,正方形的周长的计算办法;能运用周长的知识法处理实践生活中的容易Issue(问题),感受数学在日常生活中使用.
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3,"统计与概率"范畴
包括第八单元"能够性"
在第八单元"能够性"中,先生将经过实验或游戏,进一步感遭到有些事情的出现是确定的,有些事情的出现是不确定的;联合经历,经过实验操作,领会事情出现的能够性有大有小;能用"一定""常常""偶然""不成能"等词语对少许容易事情的能够性实行描绘,并与同伴交流想法.
4,理论活动
包括搭配中的学问,交通与数学,时刻与数学(一)(二),生活中的推理.
在"搭配中的学问"中,先生将领会有序思考Issue(问题)的紧要性;能运用实践操作,列表,画图等方式,实行容易的搭配;能运用符号表达少许事物,领会符号的简洁性;能处理生活中少许容易的搭配Issue(问题),领会数学与生活的联络.
在"交通与数学"中,先生将运用周长,乘除法等数学知识和办法处理实践生活中的容易Issue(问题),感受数学在交通中的使用.
在"时刻与数学"中,先生将经过对详细Issue(问题)的探究,领会时刻与数学的亲密联络;初步感受集合思想和统筹思想,能处理少许容易的实践Issue(问题);经过察看和比拟发现规律,体会"察看特例——归结规律——举例验证——尝试解释理由"的进程;按照居民身份证号码,晓得一本人的诞生年月日,领会数字在古代生活中的用途;体会实验的进程,加强维护水资源的认识.
在"生活中的推理"中,先生将阅历对生活中某些景象实行判别,推理的进程;能运用列表整理信息,对生活中某些景象实行推理;能比拟有条理地表达本身思考的进程,与同伴实行交流.
◆整理与温习
包括整理与温习(一),整理与温习(二),总温习.
学科活动布置
九月——搭配中的学问
十月——交通与数学
十一月——时刻与数学(一)(二)
十二月——生活中的推理
详细措施
1,注重创设生动风趣的数学学习情境.
教员应充沛应用先生的生活经历,创设生动风趣的数学学习情境.如两位数乘一位数的教学中,教员能够应用教材中的"购物"情境,让先生在这个熟习的情境中,提出数学Issue(问题),并尝试处理.又如让先生在分桃子中学习两位数除以一位数,在摸球游戏中学习能够性.教员在教学中要让先生在丰厚的Issue(问题)情境中,树立数学模型并实行说明和使用,让先生在生动详细的心意味了解和认得数学知识.
2,注重先生独立思考与协作交流才能的培育.
独立思考,协作交流是先生学习数学的紧要方式.在教学中,教员要让先生在详细的数学活动中实行独立思考,鼓舞先生发布本身的意见,并与同伴交流.要处置好独立思考与协作交流之间的关系,普通来说,先生协作交流前应该有独立思考的时刻,使得每一个先生都有着本身的想法,都能独立地尝试处理Issue(问题),在此之上的交流会更有用而深化.如让先生处理"某班要举行一次朗读竞赛,每一位先生朗读规则为3分.一位先生选了一篇840字的文章,在赛前试读时,他用了5分,怎样办 "这样的Issue(问题),首先让先生独立地处理这个Issue(问题),在独立思考的根底上,先生之间实行相互交流,先生能够会有不同的处理Issue(问题)的办法:讲话的速率快点就行了,删掉几个字……先生经过独立思考,尝试探究,能够处理了Issue(问题),也能够没有处理Issue(问题),但他们都有了尝试处理一个数学Issue(问题)的阅历.在此根底上,让先生互相交流,在交流进程中,要让先生学习表达和倾听.
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