一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全组数学教师认真执行学校教育教学此文转自www.kmf8.com工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进“导、学、议、练”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。教研组的工作特色与经验：
一、不断学习，吸收新思想，开拓视野。面对教育新的形势，教师们总是刻苦学习有关教育理论，努力提高文化素养，不断丰厚教育学、心理学、数学教学的理论功底。我们组织全体成员学习了《新课程标准》、《教学理论》、《教育的智慧》、《学会生存》、《中国教育最佳随笔》、《给教师一百条建议》、《优秀是教出来的》等书籍，还不断提醒教师关注《人民教育》、《小学数学教师》、《小学教学设计》等教育教学此文转自www.kmf8.com杂志中有关重要文章。组织教师积极参加各种培训，主动把先进的教育理念内化为自己的理念，转化为科学可行的教育教学此文转自www.kmf8.com行为。在平时的教育教学此文转自www.kmf8.com中大胆探索，积极捕捉课堂中动态生成的资源，进行有效利用，不断提升小学数学教学品位。教师们及时对自己的教育教学此文转自www.kmf8.com行为进行反思，以教研的目光审视自己的行为，有着研究者的思维，写成了一篇篇有质量的随笔和教学论文。学校还经常组织读书心得交流，课题研究交流、专题论文交流，有效地促进了学习。
二、开展“互听互评”式教研活动。
针对原来互听互评活动流于形式，一团和气这个弊端，我们组在这方面进行了大胆的实践，总共分为三个阶段：第一阶段调整开课评课的对象，外力营造相互探讨学习的氛围。把开课教师调整为中青年教师和新教师为主，评课教师调整为个体点评和集体点评相结合，以中、青年教师和校骨干教师为个体点评的主体，同时要求参与听课的每位教师在听课后都要对所听得课提出至少一条亮点、建议或探讨点，把自己的看法建议详细的记录在听课反馈表中，点评结束后把反馈表交到开课教师手里。开课教师在学习后签上姓名交教研组保管。开课教师在接下来的一周内结合组内教师的建议在日常教学中加以改进，一周后再次开课，改进不明显的，下周继续跟踪听课，直到开课教师有明显改进为止。这样的活动给开课教师带来了一定的压力，迫使教师努力进取。第二阶段：在不足中选定主要问题，逐个改正。针对第一阶段中出现的问题，要求开课教师在第一次活动结束后针对组内教师点评及反馈表进行自我汇总，从中确定首先要改进的2-3点不足，然后在紧接着的日常教学中围绕首先要改进的几点进行改进，一周后全组教师根据开课教师提出来的“首先要改进的几点不足”进行点评。这次调整对课堂教学中的不足实行分割，然后各个突破。细小的改变使开课教师在课堂教学能力提高上更具有针对性，可操作性更强、更有实效。第三阶段：提供样板共同提高。经过一学期的活动实践，教研组内已经形成了比较浓厚的研讨之风，在此基础上教研组在听课、评课活动中再次进行调整。决定在点评环节中，要求点评教师多从自己擅长（或平时比较注重的或正在专研）的环节去点评，同时点评教师要做好与开课教师在所点评方面进行相互探讨的准备。经过整整一学年对互听互评活动的不断调整，使得我们组教研实效性大大提高，教研组内的研讨之风大盛，有效地促使了课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的提高。
三、让数学课堂“活”起来
课堂教学是“预设”和“生成”合二为一的精彩。教师和学生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和需要，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。多给学生自由选择的机会，多给学生提供表现见解的机会，多关注学生“会怎么想”使他们的个性潜能得到淋漓尽致的发挥，学生身上蕴藏的创新能力得以充分挖掘。我们努力做到“功在课前，学在课中”，摆正教师在课堂教学中的位置，精心策划学生的学习过程，为了让数学
学习变的轻松起来，我们组还在实践中总结出五步轻松教学法：联系生活，以实导学；创设情境，以境激学；动手操作，以动帮学；合作探究，以创助学；趣味游戏，以趣促学。实践表明：活起来的课堂是充满生命力的课堂，活起来的课堂是充满人文气息的课堂。
四、从“一课多案”到“一案多课”，实现梯队教师多维重建
方式一：再现式重建（看了被人的教案和课后，照着重上一遍）。
方式二：修改式重建（针对自己是实际情况，把别人的课或教案修改后重上）。
方式三：创新式重建：（把别人的课或教案进行创新后重上）。
五、培养青年教师，促进整体发展。
我们组今年加入一位刚上岗的新成员：杜丽萍老师，为了促使其尽快成长，先是让她跟着组内老师听一节上一节，从每一个细节入手，剖析她的课堂，指出存在的问题，共同由内而外地打磨数学课堂。而且这学期给她指定了3个课题，让她精心准备，反复试教，有时候多达7、8次。另外，多为青年老师提供学习的机会，前一段时间的省优质课评选，就让她去学习的，收获颇丰，回来后写了近2000字的反思。在这样的锤炼中，杜丽萍进步非常快。我和她一起制订三年发展目标及措施。对一些业务能力比较强的青年教师，我们通过教研组自培、专家指导、同伴交流、自身努力等途径，使其逐步成为校级骨干，乃至区级骨干；那些有一定的教学经验，并已形成自己风格的中老年教师，对他们的定位是成为校内把关老师，并在课题研究方面给予适当指导，帮助他们将自己的教学经验加以提炼，使他们的教学特长成为大家的共享资源，带动青年教师的课堂教学行为。不同的定位，不同的起点，最终的目标却是一致的：让大家在不同层面上得到提高，进而促进数学教研组的整体提高。
六、着眼生本，积极研发校本教材，特色作业异彩纷呈。
我们组的老师们合力编制了我们的数学校本教材《趣味数学》，进一步激发了学生学习数学的兴趣，开拓了学生的思维。数学特色作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合,是学科知识的应用和迁移，根据学生所学知识和年龄特点，在学了认识图形后，我们各班设计了图形王国、图形乐园、图形园地等，在每个单元学完后，让学生整理、编撰了数学银行，还有引导孩子反思课堂、总结学习的数学日记，有时候为了拓展学生的思维，我们各班设计了各具特色的智慧树、聪明屋数学乐园、智慧小屋、聪明小屋等。每学期我们还举行“数学之星”评比，让孩子树立学习的自信，激发他们的竞争意识。
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