九年级生物学科组合作已经满载收获的喜悦走过了半个学年。在这半学期的时间里，全组长人员精诚团结，在大家的努力下，我们的教研活动开展得有声有色。
一、人人讲学习，人人有感悟。
我组每周星期一的第一节课都在组织学习新《课标》以及教育教学此文转自www.kmf8.com相关理论的学习和教育教学此文转自www.kmf8.com研讨。大家在学习的基础上，认真地进行课程试验，并且把自己的理解与大家共享。在课标研讨中大家积极发言，认真地听取别人的意见，虚心向别人学习。时代的发展要求学生形成新的学习方式。我们知道，在知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的，这个道理已经被越来越多的人所接受。所以基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养学生[此文转于www.kmf8.com ]终身学习的愿望和能力。据此，于第四周由有刘杰老师执教的《改变学生的学习方式》的教学研讨课，是基于教育课程改革的基本理念，也是对当前教育工作实践和研究的展示。经过研讨后，大家一致认为在教学中如何实现学习方式转变？有这样的感悟。
（ 一）、要正确认识新的学习方式
新的学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生[此文转于www.kmf8.com ]的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生[此文转于www.kmf8.com ]的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。
（ 二）、要确立新的教学观，转变教学方式
新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。我们应把学生作为主体来看，学生不是消极接受知识的“容器”，而是有待点燃的火把，他们有主动探究知识的好奇心和愿望，有积极的学习态度。这就要求教师教学过程中改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，打破单一的、落后的教学方式，多采取自主式、讨论式、探究式，少采用独白式、讲解式、陈述式的方法，为课堂教学注入新的生机和活力。教师转变了“满堂灌”和机械训练的教学方式，就能够自觉倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，这样学生除了知识的掌握，还能培养搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。因此，只有转变了教师的教学观和教学方式，才能促进学生学习方式的转变。
（ 三）、要积极引导学生转变学习方式
学生学习方式的转变与教师的引导和影响有直接的关系。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是
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师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生[此文转于www.kmf8.com ]掌握和运用知识的态度和能力。
（四）、要不断探索多样化的学习方式
课程改革倡导的学习方式的转变，绝不是意味着用一种方式代替另一种方式，即：用自主学习代替他主学习，用合作学习代替个体学习，用探究性学习代替接受性学习，而是强调由单一性转向多样性，由片面的学习转向全面学习。教师要让学生在读中学、玩中学、游中学、做中学、听中学、思中学、合作中学、实践中学、探究中学，实现学习方式的多样化。从而让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习。在当前国内外的课程与教学改革中，一些新的学习方式和学习活动不断涌现，法国的“做中学”活动，美国的“动手做”方案，我国的研究性学习等，这些学习活动和学习方式采用的是一些不同于传统的教学方式，都致力于发挥学生的主动性。通过参与性学习，体验性学习，探究性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。体现了鲜明的时代特色，对培养学生[此文转于www.kmf8.com ]的创新精神和实践能力具有重要的意义。
总之，要实现学习方式的转变，就应从根本上树立起“一切为了学生”的观念，正确认识新的学习方式，确立新的教学观，转变教学方式，积极引导学生转变学习方式，不断探索多样化的学习方式。转变学生的学习方式，是实施素质教育的必然要求，是学生学习内在逻辑的客观需要，是一种学习的革命，一种学习理念的根本性转变。
二、人人精品课，人人有特色 。
一开校我们全组的教师就把大部分的精力投入到课程的研究之中。由于由教研室、教研组的牵头，年级组的大力支持与督促，要求每一位教师在前一年的基础上有一个新的突破与飞跃，可以说摆在每位教师面前的是一个新的挑战！于是，我们首先从通读课标、教材、教参入手，上好每一节课。摸索过后就进入我们交流汇报的阶段。在这个过程中我们得到了我校年级组的支持，另外负责我们组教研的王禄天组长也是功不可没。人人上精品课，人人有特色。
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