③起初，我没有看见那画家，也没有看见丘吉尔和梦露，我的注意全被一尊胸像吸住。他的两臂，在我们的T型汗衫所及的地方截去。大腿，除去和臀部相连的部位，也就所余无几了。他大概是在一次大手术后变成这般模样。但他完全没有憔悴，完全没有消沉，死去活来的大手术并未断送他的元气和信心。他还年轻，不但胸部肌肉结实，脸上眼里也流露锐气。
④他坐在那里被画。他是坐在自己的轮椅上。那中国画家认真工作，一言不发。一个腰短腿长的美国佬，裤带歪在肚皮上，在旁边跟被画的人说话。那胸像的眼珠在动，胸肌在微微起伏，嘴唇开合，语调清朗流利。那作画的人一言不发，只是抬眼低眉，手不停挥，眼镜的镜片闪闪，纸上的铅笔簌簌，不久，他们就有了小小一圈观众和听众。行人若非特别匆忙，不会不停下看铜像怎样离开大理石的基座，现身街头成为血肉之躯。
⑤失去四肢的青年毫不介意有人看他，他既未兴奋，也不自卑，倒是作画的人有些紧张起来。他正在仔细描绘残缺的部分，他好像为自己的残忍有些不安，说不定还因为他所画的并非丘吉尔而略感羞惭。被画的人频频以自己勃勃的兴致感染他，“画的是全身吗? ”“是，
全身。”“对，我要全身，要你把我所有的肌肉都画上去!”我的天!全部的肌肉!
⑥他画得真不坏。他拿着画像让他的顾客欣赏，折叠起来，放进轮椅上的一个袋子里。他依照顾客的指示，颤抖着，从那完好的胸脯上取出钱来。然后，那青年用牙齿操纵一个特制开关，开动轮椅，梦一般地消逝在秋风里。
(选自《散文家喜爱的散文》)
4.文中第①、③两段中加点的“胸像”分别指什么?(4分)
5.第④段中画波浪线的句子属于 (①场面、②细节)描写，刻画了残疾青年 。(4分)
6.结合全文，从形式或内容上任选一个角度，谈谈第⑤段中画线句子的表达效果。(5分)
7.文中的中国画家和残疾青年这两个人物，你更喜欢哪个?说说你喜欢的理由。(5分)
8.生活中像残疾青年这样的人物也不少，请说说他们其中一个人的故事，并谈谈你从故事中得到的启示。(6分)
三、作文(35分)略
第三单元达标测试题
一、1.B 点拨：A项“校”应读为jiào ;C项“燕”应读yān ;D项“迸”应读
bèng
2.A鞫——鞠 B必——毕 C妄——忘 D急——及 3.A 点拨：“鲜”应解释为“少” 4.C
5.D 点拨：“议论”应为“论议”。 6.C 点拨：《包法利夫人》是福楼拜的代表作，莫泊桑的代表作是《项链》《羊脂球》。 7.A 点拨：联系上下文来读，只有A句与上下句结构相同，语气一致，语感适宜。 8.(1)罗曼•罗兰 米开朗琪罗 (2)示例：1824年5月7日，在维也纳举行《第九交响曲》的第一次演奏会获得空前的成功，当高度耳聋的贝多芬出场时，他受到观众五次热烈的鼓掌欢迎。贝多芬在终场后感动得晕了过去。 点拨：尽管到八年级下册的“名著导读”才有《名人传》的介绍、导读，然而《名人传》和本单元的内容非常有缘，也和本单元的一些课文内容有着千丝万缕的联系。所以学习本单元时，就应读一读《名人传》了。 9.(1)懒惰愚笨(2)捕鱼(或“张网捕鱼”)(3)仿句示例：①历史是一座高山，时间是嶙峋的巨石。②历史是一幅画，时间是绚丽的色彩。③历史是一棵大树，时间是繁茂的枝叶。④历史是一条长河，时间是汹涌的波涛。 点拨：所写的句子要由两个比喻句组成，合乎情理，分句间还要有联系。(4)补写句示例：①(a)白求恩这样的好医生，挽救了许多抗日战士的生命;(b)袁隆平这样的科学家掀起了粮食生产的“绿色革命”。②(a)爱迪生这样的巨匠，推动了科技的发展;(b)老舍这样的文化名人，留下了丰富的精神遗产。 点拨：所选的例子应上文“在20世纪的作业中”。
二、(一)1.(1)离开(2)这(3)将近(4)一起，一同
2.(1)你的话错了(不对)!(2)现在(如今)我们才过60岁，有什么老呢(怎么会老呢)!
点拨：注意倒装句式，翻译时要符合现代汉语语序。
3.不服老、老当益壮，有毅力、不怕困难等
点拨：从两老翁的对话、行动中分析。
(二)4.(1)腰部以上的半身人像。 (2)一个失去了四肢的残疾青年
5.细节 坦然乐观的人生态度
6.示例：角度：表达方式：心理描写 表达效果：用“我”这个旁观者的心理活动，赞叹了残疾青年直面人生，坦然正视自己残疾身体的乐观精神。
点拨：还可以从“句式选择”、“标点使用”等方面来谈表达效果。
7.略 点拨：只要能说清楚人物的主要性格，言之成理即可。
8.人物故事示例：当代“保尔”张海迪，身体三分之二的部位截瘫，但她并没有丧失对生活的希望，克服常人难以想象的磨难，自学成才。(2分)启示示例：面对挫折、磨难、厄运，只有意志坚定，以顽强的毅力努力拼搏，才能使自己的人生焕发出光彩。(2分)
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