淀(diàn)沉淀 辙(zhé)车辙 酒(jiǔ)喝酒
3、①孤独：独自一人，孤单。
②扣：抓住，搭住。
巉岩：高而险的山岩。
4、B
点拨：A应该为“他就对足球产生了浓厚的兴趣”;C应该为“执法部门要大力宣传”;D应该为“有自主合作探究性学习是提高课堂效率的关键”。
5、(1)星罗棋布 (2)得天独厚 (3)梦寐以求 (4) 欢欣鼓舞
【语言表达训练】
6、一种理解认为，此诗表达了诗人向往、追求自由的思想，“帆”寄托着诗人的情感，是诗人追求自由的自我写照。另一种理解认为，“孤帆”、“寻找”、“不安分”、“祈求风暴”，表现了诗人积极的战斗姿态，表达的是作者虽内心孤独却渴望斗争的激情。
点拨： 莱蒙托夫的《帆》并非只是单纯地描写景致，诗人赋予“帆”的内涵无疑是丰富的。因此，对“帆”的理解是多元的，其含义是丰富的。
7、略
点拨：本题旨在引导学生感受鹰的静态之美和动态之美，答案不固定，言之成理即可。
8、A
点拨：B、C、D说法过于武断，令人难以接受。
9、示例一：上海世博局重奖盐城小伙邵宏庚
示例二：盐城青年邵宏庚获世博会会徽设计大奖
点拨：此题为开放题，答案不惟一。要包含人物、事件等关键信息。如只答“盐城青年邵宏庚作品被确定为世博会会徽”是不全面的。
10、略
点拨：着重从浓郁的儿童情趣、符合儿童心理特征的想像、比喻的形似与神似等方面分析作答。
【课内同步阅读】
11、①孤独 不安分 ②蔚蓝 呼啸 翻卷 ③清澈 金色的 遥远的
12、离乡远去 挣扎奋斗 享受宁静
13、唉，它不是要寻找幸福，也不是要逃离幸福的乐疆。 不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静蕴藏!
14、象征有志追寻真理，渴望冒险与斗争的青年。青年进入中年的三个阶段。
【课外拓展阅读】
(一)15、秋天
16、无数个疲惫的母亲
17、母亲 劳动人民
18、“皱”是辛勤劳动的象征;“美丽”透露出的人格魅力、奉献精神是美丽的。
(二)19、“云”是无法拧的，这儿用“拧”使读者仿佛看见什么手在拧着云，使它洒下雨来;又仿佛看见云急匆匆的样子。
点拨：本题重在引导学生品味诗歌语言的形象化特征。
20、车队是无法把大戈壁切开的，但是一个“切”字使读想像出车队像刀一样壁开滚滚黄沙，奋勇前进的气势，用“七彩的虹”比喻车队行过扬起的漫天尘土，奇特而新颖，使读者感受到汽车兵们视困难为坦途的博大胸襟和积极乐观精神。
21、“顽皮”“逗引”二词对云朵的拟人化描写，充满情趣，给人美的享受。作者在诗中用通俗的语言，幽默的笔调，抒发了对生活在艰苦环境中的战士们由衷的赞美之情。
点拨：本题重在考查学生对“拟人”这一修辞方法的表达作用的理解。
22、略
点拨：(1)能抓住事物特征;(2)有合理的联想或想像;(3)表达某种情感;(4)语言形象精练。
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