【教学目标】
1、结合图形认识线段间的数量关系，学会比较线段的大小;毛
2、利用丰富的活动情景，让学生体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用.
3、知道两点之间的距离和线段中点的含义。
【重点难点】
重点：线段大小比较，线段的性质是重点。
难点：线段上点、三等分点、四等分点的表示方法及运用是难点。
【教学准备】
棉线、中国地图等。
【教学过程】
一、 创设情境
1、多媒体演示十字路口：为什么有些人要过马路到对面，但又没走人行横道呢?
2、讨论第124页思考题：
学生分组讨论：从A地到B地有四条道路，如果要你选择，你走哪条路?为什么?
在小组活动中，让他们猜一猜，动动手，再说一说.学生交流比较的方法.
除它们外能否再修一条从A地到B地的最短道路?
为什么?
小组交流后得到结论：两点之间，线段最短.
结合图形提示：此时线段AB的长度就是A、B两点之间的距离.
www.kmf8.com
3、做一做：
测量北京、天津、上海、重庆四个直辖市之间的距离.
(小组合作完成)
设计意图： 人人都有几何直觉.创设问题情景的目的是引导学生探究发现，让学生感受两点之间线段最短的事实.
“做一做”解决生活中的数学问题，是为了进一步巩固两点之间的距离的意义，引导学生主动参与学习过程，从中培养学生动手和合作交流的能力.
二、数学活动
1、 教师给出任务：比较两位同学的身高。
2、 学生讨论、实践、交流方法，师生总结评价。
设计意图：体会线段比较的意义与方法，培养学生的实践、探究能力，在发现诸多结论后，注重引导学生归纳、概括。
三、想一想
教师在黑板上任意画两条线段AB, CD.怎样比较两条线段的长短?(在学生独立思考和讨论的基础上，请学生把自己的方法进行演示、说明)
1、用度量的方法比较;
2、放到同一直线上比较.
教师给出表示方法.
四、 试一试
教科书第123页练习
五、 折一折
让学生将一条绳子对折，使绳子的端点重合，说说你的感受.
在一张透明的纸上画一条线段，折叠纸片，使线段的端点重合，折痕与线段的交点就是线段的中点.
引导学生看第123页书，你能找到线段的中点吗?三等分点?四等分点?
画一画.教师给出表示方法.
设计意图：在实际背景中感受中点的含义。
六、 勇攀高峰
尝试完成教科书125页习题3.2第9题。
- 教案 直线、射线、线段
- 在百度中搜索相关文章：教案 直线、射线、线段
- 在谷歌中搜索相关文章：教案 直线、射线、线段
- 在soso中搜索相关文章：教案 直线、射线、线段
- 在搜狗中搜索相关文章：教案 直线、射线、线段