(第2课时)
一、导入新课(创设情景)
播放当前我国各地的自然、经济的专题片，把学生分成分城市、农村、山区、海滨四个小组进行讨论：当前城市、农村、山区、海滨的经济发展特点及环境状况：
(根据自己对不同地区资料的掌握情况，自由分组)
每个小组选一名学生对所在小组的研究情况进行汇报交流。
设计思想利用多媒体教学手段，把我国不同地域的自然环境与经济发展情况展现给学生，激发学生的学习兴趣，通过分组讨论，激发了学生自主学习的热情，培养了合作学习的意识;通过交流，激发学生探索问题的积极性。
二、新课教学
在汇报交流总结时，教师提出：中国人口最多的农民，所从事的产业是农业，那么，我国以前靠天吃饭的农业状态和现在的农业状况有什么不同呢?在学生讨论的基础上，引出：
1、农田生态系统(典型的人工生态系统)。
欣赏一组从网上下载的图片，比较一片杂草丛生的荒地生系统和一片农田生态系统。
分析：对比一片杂草丛生的荒地生系统和一片农田生态系统什么差别。
得出结论：(1)经过人工改造的生态系统是不稳定的，其生态平衡需要人类的维护。
(2)人类需要对自身的生存和发展有利的生态系统。
设计思想提供丰富的学习资源，在学习过程中充分发挥学生的主体作用，使学生在探索过程中学习求知。课件中使用了从网上下载的图片、视频等资源，体现了资源的共享是时代的要求，学习的根本在于拥有共同的资源。
2、阅读材料：教材P100，了解我国生态农业的发展趋势。
设计思想发挥教材资源优势，学会分析、运用材料，为突破教学的重点内容打下坚实的基础，培养学生创新学习的能力。
3、方案一：出示老师制作的生态瓶。
讨论：瓶内的生态系统是自然的生态系统还是人工的生态系统。
如何维持瓶内生态系统的稳定性。
方案二：根据实验小组讨论如何制作一个小的生态瓶。
1、根据问题，作出假设，讨论和提出制作一个小型生态系统的方案。
2、分析影响这个小型生态系统的因素、讨论如何维持瓶内生态系统的稳定性的方法。
设计思想建构主义学习理论的情景创设中，强调创设尽可能实在的真实情景，因为真实的情景接近学生的生活体验。上面两个方案都给学生提供了真实的学习情景，使学生能了解自己所要解决的问题，启发学生思维的拓展，提高课堂的实效性。
(第3课时)
一、导入新课(创设情景)
复习：
1、农田生态系统的结构特点。
2、利用课件展示天然草地和人工草地图片，分析二者有什么区别。
设计思想由此引出本节课的主题，使课内学习与课外调查活动得到有机结合，使知识系统化。
二、新课教学
教师：利用课件出示研究型课题：对比天然草地和人工草坪
学生：室外调查观察前准备
1、把学生每8人分成一组。
2、观察过程中认真填写观察记录。
3、观察结束后讨论研究观察题，并形成自己小组的探究报告。
4、在考察过程中注意安全!
附表：
研究性课题用表(样表)
思考题：
1、分析采用天然草地和人工草坪绿化和美化环境的优缺点?
2、如何在天然草地和人工草坪之间进行对比实验。
设计思想本环节的设计，将课堂由室内延伸到室外，通过研究性学习培养自主、合作学习的能力;通过小组内研究，培养学生之间的协作与谦让的人际交往技能，增强自信心，培养参与社会决策的能力。在形成研究报告的过程中深化了课堂内的学习成果。
第二节(26.2)：生物圈是生物的共同家园
【设计依据与构想】
一位教育家曾经说过：最好的教育是个性化教育，最好的学习是自主学习。在教学过程中充分调动学生的参与意识，培养学生的合作意识，激发学生的主观能动性和创新性，增强实践能力，进一步开发学生的学习潜能。根据本节课的教学内容，教学设计主要从学生已有的书本知识以及生活经验出发，采用研究性学习的方式，结合中学生的心理特点及心理需求，引导学生的自主学习和合作学习，发挥学生的主体作用，激发学生学习的激情，调动学生学习的积极性与主动性，使学生在掌握知识的同时培养他们热爱大自然、爱护生物、理解人与自然和谐发展的意义及提高环境保护的意识，激发他们的社会责任感。
【教材分析】
教学目标
知识目标
1、了解我们当前自然环境面临的主要问题。
2、认同生物圈是生物的共同家园。
能力目标
举例说出人类生活对生态平衡的影响。
情感态度与价值观目标
进一步提高学生热爱生命，保护自然环境的意识。
教学重、难点
教学重点
人类社会的经济发展和生态平衡之间的关系。
教学难点
我们怎样来保护自然环境。
授课课时2课时
课前准备
教师准备，课件，通过剪辑形成的频资料：人类活动对环境的影响等。
学生准备，对比天然草地和人工草坪的调查报告。
【教学流程及分析】
(第1课时)
一、导入新课(创设情景)
利用课件出示资料：2005~2007年历届世界环境保护日的主题。
师：请同学们分析近几届世界环境保护日的主题，总结出设立世界环境保护日的目的是什么?
生：在老师的引导下，联系上节课观看的资料片片段，进行研究讨论。
师生共同总结：全世界人类共同生活在一个大的生态环境中，为了保护这个生态系统内的生态平衡，全世界各国人民必须携起手来，作出自己的贡献。
设计思想本导入改变了以往由复习引入新课的教学方法，通过对学生熟知的近几年的世界环境保护日的主题的分析，引出本节课的主题：生物圈是生物的共同家园，有利于本节教学内容的展开。
二、新课教学
(一)生物圈是人类的繁荣家园
师：利用课件播放视频资料：人类活动对环境的影响
生：讨论：
1、经济发展与生态环境之间的关系。
2、生物圈是地球表面各种不同生态系统的总和，假设其中某一个生态系统遭到破坏，会对其他的生态系统产生什么影响?从而得出生物圈是一个整体。
设计思想利用视频资料再现人类活动对环境的影响，使学生对这部分知识有了更加清楚的理解，也改变了以往“照本宣科”的教学方法，达到了承上启下的目的。
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