实验 1 ：观察血液的组成
方法步骤：25页(课外小组的学生提前一天完成以下实验步骤)
1.在量筒内先加几滴5%的柠檬酸钠溶液
2.取家兔血液10ml注入量筒，轻轻摇动几次
3.静置观察
引导学生讨论：
为什么要加柠檬酸钠?(柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止血液凝固，)指导学生观察：
观察内容：
1.血液是否分层?分几层?
2.各层的颜色怎样?大致比例如何?
结合彩图四把观察结果记录在表格中：
组成 比较
位置
颜色
约占血液总量(%)
反馈观察结果：
学生回答实验现象：
试管中原本红色的血液出现了分层现象，上部分为淡黄色，半透明的液体，约占血液总量的55%，下面部分呈暗红色，不透明，约占血液总量的45%，两者之间还有薄薄一层物质，呈白色。
实验2 显微镜下观察血液的涂片
方法步骤：
1、制作血涂片
(1) 取一滴血滴在已消毒的载玻片上
(2) 另取一片载玻片做推片，将推片自血滴左侧向右移动
(3) 当血滴均匀地附着在两片之间时，再将推片向左平稳地移动(两片成30--400夹角)。
(4) 推出均匀的血膜
2.用低倍镜观察血液涂片，找到物象
3.转动转换器，把高倍物镜对准通光孔
4.用细准焦螺旋调准焦距，直到物镜清晰为止
指导观察：结合人血的永久涂片观察
观察与思考：
1.看到几种类型细胞?(移动装片找)
2.最多的是哪种细胞?是什么形状?什么颜色?
3.最大的是哪种细胞? 有无细胞核?
4.最小的是哪种?
反馈观察结果：
学生回答实验现象：
血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核;
白细胞：最大，有细胞核;
血小板：最小，无细胞核
[实验结果分析]
教师出示挂图示血液的成分，并针对学生的回答进行小结：
由观察血液的组成和血涂片得知：血液由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分——血细胞(红细胞、白细胞、血小板)构成
让学生找到书看第23页血浆的成分和功能。
[得出结论]并板书：
1、 识别三种血细胞：并填写三种血细胞的比较表。
2、 讨论填写三种血细胞的形态和数量
分别探索三种血细胞的功能
(1)探索红细胞的功能：
①介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。
②让学生观察红细胞与氧气结合和分离的录像思考：血红蛋白有什么特性?红细胞有什么功能?
或观察演示实验总结血红蛋白的特性。
演示实验：取一只试管加有抗凝剂的血液，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，十分钟后让学生观察：
观察内容：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样?
思考：血红蛋白有什么特性?
学生汇报观察结果：斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。
对实验现象的分析：此现象说明血红蛋白与氧结合或分离的条件与氧多少有关。斜面上的红细胞暴露在空气中，周围氧较多，即血红蛋白与氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白，而底部的红细胞接触的空气少，血红蛋白尚未与氧结合，仍呈暗红色。
得出结论：血红蛋白的特性是：在氧气浓度低的地方容易与氧结合，在氧气浓度高的地方容易与氧分离。
根据血红蛋白的特性，总结红细胞有什么功能?
学生：运输氧气的功能。
教师指出：红细胞除了运输氧气以外，还运输部分的二氧化碳。
③完善动脉血和静脉血的概念：
让学生回忆初一第二学期学过的动脉血和静脉血的概念，然后再根据刚学过的血红蛋白的特性，重新给动脉血和静脉血下定义。
动脉血：血红蛋白与氧结合后，使血液呈鲜红色，这种含氧丰富、颜色鲜红的血叫做动脉血。
静脉血：血红蛋白与氧分离后，使血液呈暗红色，这种含氧较少、颜色暗红的血叫做静脉血。
④简要介绍什么是贫血?贫血的症状以及治疗方法等：
在日常生活中我们常听说某某有点贫血，贫血到底怎么回事?
指出：血液里红细胞的数量过少(正常范围：男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米)，或者红细胞中的血红蛋白含量过少(正常范围：男子为12—15克/100毫升，女子为10.5—13.5/100毫升)都叫贫血。
贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。
(2)探索白细胞的功能
观察白细胞吞噬病菌的录像思考：
1.当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处?
2. 白细胞有什么功能?
3. 伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分?
学生回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。
简要介绍“发炎”的实质是什么及发炎有什么重要意义?
总结白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防御和保护作用。
指出：白细胞计数是临床化验的重要项目。因为人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚集大量的白细胞。
复习总结：学生完善三种血管的比较表
血细胞名称
形态结构
正常值
功能
红细胞
男：
女：
白细胞
血小板
课的延伸：血小板有什么功能，我们下节课再来探讨。
指导学生收拾实验用具。
教学设计示例
第二课时
复习旧课引入新课：
提问：
血液是由什么组成的?血浆、红细胞、白细胞各有什么功能?学生回答，教师点评、归纳，并由此引出新课：血小板有什么功能?
重点学校的学生可采用研究性学习来探索血小板的作用
探索血小板的作用
生活现象：当不小心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。
提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血?
教师演示实验：出示A、B两试管，A试管装的血液没加抗凝剂，B试管装的血液也没加抗凝剂，但在取血时用竹签不停地搅动。
学生观察两试管的血液出现了什么现象?并思考血小板在人体中起什么作用?
学生汇报观察结果：A试管的血液凝固成了血块，且血块周围有一些淡黄色的液体，B试管的血液不凝固。
教师指出：血块周围的淡黄色液体叫血清。
出示投影：
处理
现象
A试管
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