品行表现 评价所用的词 名誉
优良
不良
并在此基础上思考：什么是名誉?名誉对一个人会有什么影响?品行优良者一定会受到相应的评价吗?
设计意图：通过评选活动让学生明白，名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价，评出的老师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可。同时通过活动加深对老师、同伴的了解，有助于学生纠正认知偏差，从而正确的维护他人的名誉。
教师行为：①组织在班中进行最满意老师、最受欢迎学生(星级学生)的评选活动。②根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生名单。③引导学生说说对评选出的老师、同学的具体评价，并完成表格。④根据评价、表格及自己的体会感受，帮助学生理解名誉的含义及对一个人的重要意义。⑤并进一步提出设问：“品行优良者一定会受到相应的评价吗?”带着思考进入下个环节的讨论与学习。
教学建议：老师要组织好评选活动，要给以适当的引导;对所评选出来的人选有可能并不是所有同学都认可或赞成，老师要做好引导工作，不要因此造成误会或产生矛盾;对所评选出的人选的具体评价老师也要积极引导，尤其是针对不良品行的表现，最好是建议性的，而不是评判性的，否则会对被评价的人的名誉和心理造成一定的伤害;评价时间也适可而止，让学生体会到“名誉”及“名誉”对一个人的影响即可，没必要花很长时间，影响教学。
4.感同身受 维护名誉
活动内容：展示教材中“受冤枉的大江”的案例，组织学生利用材料针对上述问题三、问题四展开讨论。
设计意图：展示发生在同学们身边不尊重他人的事例，设置情境，让学生设身处地，真实感受，入情入理的分析其危害，既能提高学生处理实际问题的能力，又能结合自身行为进行对照，及时修正不足，学会尊重他人。同时体现出教学过程是开放的、动态的，是师生不断建构意义的生成过程。
教师行为：①老师引导学生分别从理论和现实的角度加以分析和讨论，即从理论上讲，品行端正是获得客观评价的前提;从现实中讲，品行端正不一定会受到相应的客观评价。②在此基础上老师提出问题四：你如何看待“小明的行为”?面对不公正的评价，假如你是大江，你该怎么办?通过讨论，帮助学生达成共识：要积极维护自身的名誉权，同时也要维护他人的名誉。
5.案例分析 尊重权利
活动内容：出示材料——小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的“万全之策”，即在网上臭骂小张。小林骂得解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到了很大的伤害，最终请病假在家休息。小张还得意地说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。”
引导讨论：①小林的做法和说法对吗?为什么?②你的身边还有哪些类似的现象?③如果你是法官，对这件事该如何判决?(把有关内容填入下表)
侵害名誉权的行为方式 具体表现 造成的危害 应承担的后果
1.
2.
3.
设计意图：通过可操作的思辩活动让全体学生参与进来，使学生产生似懂非懂的“饥渴”状态，揭示学生认知的矛盾，从而刺激学生的欲望，勾起学生解疑的渴求，激发他们去寻微探幽，调动学生思维的兴奋点和学习的主动性。通过学生对本案例的辨析，使学生比较全面地认识到侵犯他人名誉权的种种行为，深刻地感受到侵犯名誉权行为给受侵害人造成的损失和危害，并明确这种行为要受到道德的谴责甚至法律的制裁。从而引起广大学生的共鸣。
教师行为：首先出示材料，引导讨论问题①，让学生感受侵犯他人名誉权的行为给受侵害人造成的损失和危害，明确这种行为不仅受道德谴责，而且要承担法律责任。接着组织讨论问题②、③，完成相应表格，帮助学生较全面地认识侵犯他人名誉权的种种行为，引导学生进一步体会这些行为给他人造成的危害及应承担的责任，从而明白要尊重他人的名誉权。
四.教学中的困惑
1.一方面引导学生要重视、保护自己的人格尊严权、名誉权，但一方面在现实生活中，某些家长、个别老师受封建家长制、错误教育观等影响，并未重视未成年孩子和学生的人格尊严、名誉等，确实存在打骂孩子、冷嘲热讽、甚至侮辱学生的现象，怎么引导学生更好地维权?通过法律途径吗?——直接上升为违法、侵权会僵化亲子关系、师生关系，也会给家长、老师的教育增加难度和压力。忍气吞声、委曲求全吗?——那学习法律又有何用?
2.由于个人理解、喜好的差异等，有时善意的玩笑和对他人人格尊严、荣誉等的侵犯怎么界别?如有些学生觉得猪很可爱，甚至把它视作宠物，看到某个同学胖乎乎的很可爱，把他比作猪;但对方不这么认为，他可能很介意自己的形体，忌讳别人说他胖，所以他认为把他形容成“猪”是一种侮辱……
第二框 肖像和姓名中的权利
一.教材分析
1.对教学目标的分析
情感态度与价值观目标：通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害;培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识;加强法制观念，增强依法维权意识。
能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志;懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果;懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
2.对教学重点难点的认识
教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权
侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
3.对教学内容的理解
本框“肖像和姓名中的权利”主要介绍了两项具体的人格权利——肖像权和姓名权。首先，叙述了肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式和后果等。接着围绕姓名权而展开，主要介绍了姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果等。最后，本框还强调了一方面要运用法律手段与侵害自身肖像权、姓名权的行为作斗争，一方面也要尊重、维护他人的肖像权、姓名权等人格权利。
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