1.不同程度的班级有明显的差距,两个特班平均高达90分,普通班最高达75分,最低67.5,级差为6.8分。从各班成绩来看,体现了不同层次的学生对知识掌握情况有很大的差异。
2.从全年级学生来看最高分为98分,最低分为13分,反映出不同层次学生的学习态度,学习习惯,心理素质存在很大的差距!
3.分析不同层次的学生卷面得分情况。反映出基础知识掌握很差,能力题无从下手,甚至不做。
三.暴露的问题
1.学生由于学习态度,学习习惯,学习方法,心理素质等方面的原因,导致基础知识掌握不同。中等难度的题没有耐心,无从下手,知识不系统!
2.有的学生理解能力比较差,学习积极性不强,长期积累的问题过多,失去了学习兴趣,对不懂的问题,不闻不问,放任自流,最终导致厌学,考试成绩过低。
3.学生对一些讲过的练过的知识仍然出错,说明学生没有良好的学习习惯。平时对所学的知识不及时复习与巩固,另外知识点掌握不够灵活,不会举一反三的看待问题.
4.学生做题很盲目,审题不清,不严谨,导致判断失误不得分。
四.需要采取的措施。
1.针对各个班个别考分过低的学生,加强管理,多关注,多帮助,使他们建立起学习的兴趣和信心。
2.在课堂,课后作业,辅导工作中加强对学生对基础知识的掌握!
3.从课堂教学中抓效率,抓质量,不断改进教学方法和手段,促进学生对知识的理解与掌握,教会学生点石成金的指头,使他们从学习中体会到快乐!
4、注重教材研究, 加强双基训练。
教学中要围绕教材,加强“双基”的训练,不要存在人为综合、变相拔高的“深挖洞”的现象,而应以基础知识的掌握为主,在基础知识、基本方法等方面多做些“广积粮”的工作,防止对知识的盲目加深。真正体现新课程面向全体学生、培养基本学科素养的教育理念。
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