8.下列关于萨依德的评价，最符合文意的一项是：
A.萨依德是代表美国的中东利益的最主要的、最雄辩的代言人和鼓吹者，他反对鼓吹巴勒斯坦独立以对抗美国或西方世界。
B.关于美国和阿拉伯世界的关系，萨依德的基本主张不是诉诸平等对待者之间和平的、批判的“文明的对话”。
C.萨依德在西方文化强势主导的当代世界中，瓦解并拆穿了西方那种自我优越的假象。
D.萨依德对各种经典文本与小说的分析与理解对西方的殖民事业与西方对待巴勒斯坦问题的方案，构成了强烈的质疑与挑战。
9.根据文意，下列对“东方主义”的理解正确的一项是
A.东方主义，是西方知识精英建构的用文本和修辞来美化东方世界的一种论述形式。
B.东方主义是一种在西方的现实上找不到对应物，始终只是关于东方的研究与学说。
C.《东方主义》是萨依德的代表作，扼要来说，这是西方对东方的一种帝国主义论述形式。
D.东方主义助长了帝国主义的形成，与西方对东方的殖民统治相互辉映、支持与运用。
10. 联系全文，解释“他者地位”的内涵。(3分)
11. 根据全文内容，说说萨依德的主要身份和立场。(3分)
(二)阅读下面的文字，完成12—16题。(20分)
班主任
王厚宏
报到、缴费、注册、编班，然后一个新的集体的成员们整整齐齐坐在初一丙班的教室里。相互之间好奇而又拘谨，个个正襟危坐，等待着班主任的出现。
“我叫杨兆祥，做你们的班主任，也教你们的代数。” 我带着一点紧张，认真地端详了这位班主任。他身材颀长，皮肤黝黑，衣着朴素但很整洁，很认真地表述每一句话，不露一点笑容，好像要把一种固定的表情坚持到底，讲话也没有丝毫的幽默感。我说不清对他是喜欢还是畏怯，一切都平平实实，没有任何鲜亮的特征。
我在班里年纪最小，成绩却名列前茅，所以在别的老师那里往往得宠，忘乎所以。可是，见了这位杨老师，我总觉得他身上有一种不言自威的震慑力。虽说四个月中没挨过他的一句批评，不过也没有得过他的任何表扬和夸奖。他到底是个怎样的老师?
那年冬天严寒，河面结了冰。不知是谁提议：何不在冰上溜一溜?我只从书上知道溜冰这项活动，怀着好奇心带头向冰上走去，没走几步，一脚踩进冰窟窿，幸好很快起腿上岸，湿淋淋的裤筒和鞋袜，贴在腿脚上，冻得我浑身发抖。我恳求大家别报告杨老师。
谁知下午上课之前，杨老师叫班长通知我去他的房间，我预感大事不好，心想任凭他责骂和处罚，我不吭声就是。我是第一次去他房间。这房间墙壁的石灰斑驳陆离。一张学生使用的木床上，用竹竿撑起有些歪斜的蚊帐，床下放了一口旧木箱。窗户前摆放了一张老式办公桌，桌上堆满了教科书和我们的作业本，还有一盏煤油灯。这是他全部的家当。我不免觉得有些寒酸。
见我进来，杨老师半晌没有说一句话。这可反而把我急了。他终于说话了。语调微微颤抖，轻声问我：“你知道我是你什么人吗?”真没想到他别出心裁地从这儿下手对我开涮。这还用问吗?我一字一字地吐出：“班主任，还教代数。”我一说完，他突然大声嚷了起来：“我是你表哥!”啊!我惊呆了。我从来不知道有这样一位表哥。我的脑子里翻腾着：表哥?从没听说。但老师不会讲假话吧?父母亲为什么不告诉我?
他渐渐恢复了平静。他可能看出了我心里的疑团。接着，他细细地道破这门亲缘的来龙去脉。然后说：“就是担心你天不怕，地不怕，我同你父母亲才商量，不让你知道我们是表兄弟。你说，今天你要是真的出了事，我怎么交代?”
他告诉我，他家住在霞西乡农村，靠他一个人拿工资，尽量让几个孩子把书念出来，日子过得去就行，人要知足。他还告诉我，他大我二十七岁。临了他叫我不要对别人透露我们是表兄弟。
奇怪的很，自从我知道这层关系后，我不仅没有“天不怕，地不怕”，反而对他更加敬畏。是我犯了错误心亏?还是怕他因有这层关系而更加方便地向我父母告状?好像都不是。我依然感觉他身上有一种莫名其妙的震慑力，而且愈来愈强烈。
我对他的生活细节多了一份注意，他似乎把全部心血都倾注在学生身上。每天晚自修的时候 ，常常见他默默地从后门进来，有时轻声地辅导一些学生的作业。三年中，我从来没有见过他的妻子来学校探亲，也没见过他请假改动课程表。在食堂买饭菜，他比其他老师更节省，而且烟酒不沾。
他好像没有念完大学，所以比别的老师更加认真的备课。课堂教学和批改作业，与他的做人风格很想像，一丝不苟，严谨而没有丝毫张扬。我对数学的爱好，以及日后真的去念数学专业，也许受到他潜移默化的影响。
初中三年很快过去。临毕业时，我曾经打算报考全省有名的芜湖中学和屯溪高中，他又找我谈了一次话，批评我看不起母校，忘了恩。我听了他的话，就地升了高中。至今想来，我也说不清他的意见对不对，但可以肯定的是，如果我不是就地升学，后来的家庭经济困难，将使我被迫辍学。
1995年春节前夕，我回到家乡，把当年的老师请到住处，感慨万千又饶有兴味地畅叙当年师生情谊。杨老师时已年近八旬，不方便参加聚会。待到夜深人散之后，我打着手电筒，提着礼品，由我的表妹引路，找到杨老师的住处，他还是一个人，还是住着一个小房间，就着昏暗的灯光，我看见依然只有一张床、一张写字台，加上极为简单的炊具和一些杂物。对于我的探望，他有些兴奋，喃喃地说：“这样忙，何必来看我?”我说：“别的人可以见不着，您，我一定要上门看望。”
我再也说不出更多的感激的话。他也没有用任何言语表达他的欣慰。但我注意到他脸上始终露着笑容。
我离开了与他四十一年前的小房间很想像的小房间，走在夜深人静的小道上，心里被塞得沉甸甸的。表妹一直在唠叨，但我一句也没有听进，心里却想着陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”。
这次拜访成了我与班主任杨老师的诀别。三年前，他在乡下的家中宁静地离开了人间，一切礼数都是最简朴的方式。
(选自《天涯》，有删改)
12.分析第二段划线句“我说不清对他是喜欢还是畏怯，一切都平平实实，没有任何鲜亮的特征。”的作用。(3分)
13.品味文中加点的词，简析它们分别表达了杨老师怎样的心理。(4分)
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