一 从关爱学生入手，培养学生的情商。
每个人细微的行为，都可以反映他情商的高低。同学间的交往，教师的一言一行，一颦一笑，只言片语都是一个人内心的完全写照。老师的表扬批评，同学之间的评论和评价，学生中发生的事件，都会成为学生体验新情感的内容。因此对待学生教师应该有博大的胸怀，以正面激励为主关爱学生，多发现学生的闪光点，使他们能正确的评价自己，通过反复实践去领悟，让思想逐渐感化自我。这就是培养情商应从小处，即从爱心着眼的道理所在。
二在智力开发的同时重视情商的培养。
教育是一项艰巨而复杂的工作，这是学生的个性多样性造成的。有些学生不仅学习品质差，行为习惯也很差。这样给教学无疑增加了不少困难。如果教师不去关爱`、感化、帮助他们，只会使他们自暴自弃。可见教学中教师应该注重智力开发的同时千万不可忽视情商的培养，在整个学习过程中要让学生感受到其中的快乐。如在《海底世界》的教学中，我没有只是简单的让学生预习课文内容，而是让学生在课前通过各种渠道搜集关于海洋的资料，使学生在这一过程中感受到海洋的神奇，从而产生强烈的好奇心，想进一步去了解、探索海洋的奥秘，激发学生的求知欲。课堂上我采取开放，探索式教学，让学生把搜集的资料与课文内容相结合，自主探索、讨论、交流、分析。在充分感知的基础上，牢固掌握所学的知识。实践证明，以诚相待，真诚沟通与交流不仅可以使教学效果达到最佳，更重要的是学生情商素质得到很大提高，使他们真正成为一名高智商高情商的青少年。
三. 要不断地提高教育者自身的情商，通过教育者的人格的力量和情感力量影响学生。
提高教育者自身的情商，首先要使教育者充分认识到情商教育的重要性。教师要不断地激发自己的工作热情，有热爱教育、甘于奉献的高境界之情，和强烈的事业心。光是这些还不够，如教学中教师的严厉要求，严格管教并不见得学生就乐于接受，结果可能会收效甚微。在处理学生问题时，教师如不能控制自己的情绪，简单粗暴往往会适得其反。由此可见教师还要善于调节、化解不良情绪，锻炼克服困难的意志，培养自己的亲和力、感染力、沟通力和促进力，形成教书育人的强大动力。
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