如何让游戏激发儿童音乐学习兴趣
内容摘要:儿童天性热爱音乐,但在他们成长的过程中,某些不符合儿童认识规律的音乐学习严重挫伤了他们的学习兴趣,阻碍了他们通往音乐圣殿的道路。文章指出,兴趣不会凭空产生,游戏是开启儿童音乐学习兴趣的金钥匙。
关键词:音乐学习 兴趣 音乐游戏
音乐教育作为素质教育的重要组成部分,已经受到人们的普遍关注和重视。越来越多的家长与教育工作者已意识到对孩子实施音乐教育有助于培养他们的整体思维力、想象力与创造力,有助于培养孩子健康丰富的情感世界,陶冶高尚的情操,有助于培养孩子树立正确的审美观,提高审美能力,塑造健全的人格和健康的个性。
近年来,随着我国人民生活水平的提升,很多家长都为自己的孩子选择了学习某种乐器。诚然,家长的初衷是好的,但由于某些错误教学方法,使原本令人身心愉悦的音乐学习成了难以完成的“苦役”。有调查结果表明,半数以上的儿童学习器乐半途而废是因为失去兴趣所致。事实上,初学音乐的儿童大都对此抱有浓厚的兴趣,但在学习一段时期后,又有多少能坚持下来呢?那么,如何保护儿童对音乐学习的兴趣不被磨灭呢?这就给家长和音乐教师提出了值得深思的问题。
一、儿童需要音乐游戏
游戏是儿童的天性,是儿童最自然的活动方式,同时也是对儿童进行教育的重要手段。1989年11月20日联合国大会一致通过的《儿童权利公约》第三十一条明确规定:儿童有权休息和闲暇从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动以及自由参加文化生活和艺术活动,并明确指出儿童不仅有发展权、受教育权,而且有享受游戏的权利。游戏满足了儿童身心发展的需要,因此,游戏是儿童生活中最富魅力的活动,这是由他们的心理特征决定的。这时的儿童由于受心理发展过程中表现出的心理及行为正常性、情绪情感的不稳定性特点的制约,使得他们的认识活动更多地依赖于自身对事物的兴趣,而且年龄越小越需要直接的兴趣来激发他们的动机。高尔基说:“儿童通过游戏,非常简单非常容易地去认识周围的世界。”音乐教育工作者和家长可将音乐和游戏有效地结合在一起,使刻板的教育信息以有趣的活动形式表现出来,让儿童在玩耍中不知不觉地练习和掌握一定的知识和技能,完成预期的教育目的。
音乐游戏是在儿童自发游戏的基础上,为实现一定的音乐教育目标而编制的有规律的活动。“儿童乐于玩音乐游戏,并易于在音乐游戏中接受教育。”①音乐游戏是以发展学前儿童音乐能力为主要教育目标的活动,儿童在自由愉悦的游戏中能提高音乐的感受能力、表现能力和创造能力,也能提高交往能力、合作能力和自控能力。在自由愉悦的音乐中,儿童可以获得更多的积极情绪体验,这种情绪体验的积累对发展儿童的音乐爱好和从事音乐活动的兴趣有着至关重要的价值。
二、音乐游戏是开启儿童音乐学习兴趣的金钥匙
兴趣是儿童学习音乐乃至学习一切事物的原动力,年龄越小,其表现越明显。但是兴趣不会莫名产生,在音乐游戏的初期,儿童能够产生兴趣,更多缘于新鲜感与好奇心,到了音乐游戏的中后期,维持游戏继续进行的兴趣更多来源于从游戏中获得的竞争乐趣的充盈、合作参与的满足和自主驾驭的成就感。自发的游戏是儿童身心和谐发展的基础。众所周知,儿童喜欢玩跳皮筋、搭积木的游戏,他们能从游戏中得到的乐趣令成年人难以理解,他们能够一遍一遍、不知疲倦地玩耍。其根源在于这类游戏充分满足了他们争强好胜的竞争心理、集体合作的社会心理和自由驾驭的自主心理。
1.竞争中的自我肯定
在玩耍过程中,由于优胜劣汰,他们不得不全身心投入,偶尔的胜利使他们雀跃不已,偶尔的失败另他们斗志陡增,胜利与失败的交错,构成了他们在游戏中获得的竞争的乐趣。在音乐游戏的竞争过程中,儿童经历着紧张进而体会着紧张后的放松。当儿童在音乐游戏中获胜时会产生自我肯定的自豪感,享受到成功的快乐。即使失败了,也不会产生任何负担,不会造成任何损失。因此,通过音乐游戏可以使儿童提高自我肯定的能力,增强自信心。
2.合作中的自我满足
很多游戏需要众多儿童的共同参与,他们各自担任不同的角色,缺一不可,在这样的游戏中,人人都是主角,他们在竞争中体验合作参与的乐趣。譬如在编排某种音乐游戏——儿童音乐戏剧《狮王进行曲》时,教师给出音乐素材,让儿童分组排演该音乐剧,涉及到谁扮演狮王、谁扮演护卫队、何时出场等具体问题时,为了更准确地完成该音乐游戏,儿童必须通力合作,恰当地表达和控制他们的行为与情绪,潜移默化中,儿童自我满足的成就感便形成了。
3.统领中的自我认可
儿童是游戏的主人,他们是游戏的策划者、组织者与参与者,游戏凝结着他们的智慧与意愿,他们可以根据自己的需要制定游戏规则与程序,充分体验着自主统领一切的成就感。当儿童在音乐游戏中通过自己的行动对物体或其他人产生影响时,会获得驾驭的快感和成功的喜悦,体验到克服困难后达到目的的畅快心情。在此过程中得到的自主支配感,可以满足儿童自我认可的需要。
儿童以初始的兴趣投入到音乐游戏中,在游戏过程里获得各种需要的满足,这种满足是对儿童已付出行为的反馈和认可,反之又激发了儿童进一步“玩”音乐游戏的兴趣。兴趣(新鲜感与好奇心)→音乐游戏→满足(胜利的满足、参与的满足、驾驭的满足)→音乐游戏→兴趣→满足……如此往返循环,音乐教育就成为儿童稳定的兴趣,成为儿童与外界环境相互作用的基本活动形式,儿童便在畅快自在的“玩”中培养了学习音乐的兴趣。
结语
玩游戏是儿童锻炼大脑最好的方法之一,玩音乐游戏“是儿童主体将内在已有的知识、技能以及情绪通过有趣的活动表现出来的过程,是一个以现有的知识经验为基础,享受已知的过程,是一个将已知经验外化的过程”。②音乐游戏可促进儿童的身体成长发育,可以培养儿童愉快的心态,还可以帮助儿童树立健康的人生观;音乐游戏可以巩固、丰富孩子的知识,促进智力和语言的发展;音乐游戏需要观察力、记忆力、创造力、注意力、思维力和想象力的参与,进而发展了六大智力要素。我们有理由相信,会玩的孩子才是最聪明的孩子。
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