师指出：第４题运用了两种运算律。
２、想想做做第２题
学生独立填在书上，请学生汇报，并说说怎么想的。
３、想想做做第３题
学生计算第１小题，并用加法交换律验算，请学生板演。
评讲，让学生体会加法交换律的价值。
４、想想做做第４题
先让学生自主计算，后集体交流。
让学生自己发现：每组中的第２小题运用了加法运算律，计算比较简便。
５、想想做做第５题
学生在书上连线后，同桌互相校对。
小结：看来，在计算过程中，要有一双敏感的眼睛，看到数字就能很快判断出能不能凑成整百数。
四、课堂作业
想想做做第３题余下的５小题
教后反思：
1、提供自主探索的机会
本节课以学生喜欢的故事为教学的切入点，激发学生主动学习数学的需要，为教师进行教学活动创设了良好的氛围。通过解决故事中的问题，让学生对两个算式进行观察比较，唤醒了学生已有的知识经验，使学生初步感知加法运算律。在探索加法运算律的过程中，为学生提供自主探索的时间和空间，让学生经历探索的过程，获得成功的体验，增强学生学习数学的信心。
2、关注学生已有的知识经验。
在学习加法运算律之前，学生对四则运算已有了较多的感性认识，为新知的学习奠定了良好的基础。教学中注意激活学生原有的知识经验，让学生始终处于主动探索知识的状态，促使学生对原有知识进行更新、深化、超越。
3、引导学生在体验中感悟数学
教学设计中注意引导学生在数学活动中体验数学，在做数学中感悟数学，实现了运算律的抽象内化，同时也体验到学习数学的乐趣。
不足之处：
1、 在探索加法结合律的过程中应该再放开一些，引导学生观察、比较和分析，找到实际问题不同解法之间的共同特点，初步感受运算律。
2、 安排这两个运算律教学时采用的都是不完全归纳推理，因此在教学加法结合律时也应该让学生多举些列子，让学生去评价举的列子好不好，让学生自己去发现结合是把可以得出整百整十的数放在一起，而不是随意的乱编。然后进一步分析、比较，发现规律，并先后用符号字母表示出发现的规律。 <
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